大学生思想政治教育传统载体与现代载体的比较研究

刘 月（新疆师范大学 新疆 乌鲁木齐 830017）

引言

教育目标的实现，教育任务的完成，教育内容的实施，教育方法的运用，都离不开一定的载体。[1]因此，运用合适的载体进行思想政治教育，因材施教，是提高思想政治教育效果的重要途径。

近些年来关于思想政治教育载体的研究也涌现出不少的理论成果，有对网络载体进行研究的，也有对宿舍载体、活动载体等进行研究阐述的，但是，到目前为止学者们更多的是关于思想政治教育中某一载体的研究与分析，对载体间进行比较研究缺少关注。基于此，本研究通过对大学生思想政治教育传统载体与现代载体的比较研究，分析其各自的优缺，使二者有效结合以提高思想政治教育的效果。

一、大学生思想政治教育传统载体与现代载体概述

（一）大学生思想政治教育传统载体概述

1.大学生思想政治教育传统载体的含义

大学生思想政治教育传统载体是指在过去的思想政治教育工程中，曾经被人们广泛使用并发挥了积极思想政治教育功能的载体形式。[2]

2.大学生思想政治教育传统载体形式

在对大学生进行思想政治教育时，能够运用的传统载体类型很多，每种传统载体在运用的过程中达到的效果也是不同的。主要有以下几种：课程载体，对于大学生思想政治理论知识最好的普及方式就属课程载体，在统一的管理下，召集知识水平、认知水平差不多的学生一起进行理论的学习与探讨；谈话载体，针对认知水平稍有差异的教育对象，通过与受教育者面对面的谈话，了解其具体情况，根据教育对象的个别差异性进行思想政治教育以提高思想政治教育的效果；活动载体，把相对枯燥的理论知识作为活动的内容或背景，受教育者在相对丰富有趣的活动过程中体会感悟思想政治教育的内容，更易于将学到的理论知识外化于行；传媒载体，通过报纸、广播、电视等进行思想政治教育，传播途径更为多样，与教育对象的生活需求更为贴切。由此可见，思想政治教育贯穿于学校全部教育活动之中。[3]

3.大学生思想政治教育传统载体特点

第一，具有较强的集中性。要想让受教育者留下深刻的印象，就必须进行重复的、连续的思想政治教育，从而使视觉与听觉的刺激有所增强，引起受教育者的注意，加深对其的认识，增强对教育内容的记忆，促使他们外化于行。思想政治教育传统载体善于利用这一特点，有针对性的将一些重要的内容反复集中的传递，对教育对象进行循循善诱，最终达到思想政治教育的效果。

第二，教育内容具有针对性。思想政治教育传统载体所包含的教育内容一般是针对特定的年龄层次，对于受教育者的层次划分较为明显。针对大学不同年级会有不同的教材、不同的活动设定以符合他们年龄段的层次需要，符合他们的理解能力与认知能力。

第三，教育者主导地位突出。传统载体更加强调教育者的作用，如课程载体进行思想政治教育的过程当中，教师处于主导地位，在思想政治教育过程中为了使学生能够更好的领悟思想政治教育的内容，教师会不断地重复教育内容，可能会对学生的反应有所忽略，进而忽视学生的主体地位。

（二）大学生思想政治教育现代载体概述

1.大学生思想政治教育现代载体含义

大学生思想政治教育现代载体是指，伴随着时代的发展而不断发展、随着大学生的思想政治教育而不断地变化，而产生的具有时代特征的新载体。[4]

2.大学生思想政治教育现代载体形式

随着社会的迅速发展，大学生思想政治教育载体也变得日新月异、种类繁多起来。网络载体，把网络与思想政治教育相结合，推动思想政治教育的体系与模式也发生了很大的变革，利用微信的公众号推送有关思想政治教育的内容与消息，创建新的沟通模式。教学工作者微信群的使用，提高了思想政治教育的效率，利用微博平台进行互动，有利于教育者及时的收到反馈信息以便对教学进行合理的改进；微公益载体，利用微公益进行募捐活动，有利于培养大学生的公益精神、利于将理论知识外化于行，进而使大学生树立起正确的三观；学生社区班，社区班以宿舍为阵地，以文化管理为载体，打破教学自然编班的传统，在学生公寓社区以宿舍为单位，在每个社区班内可建有党团活动的第二课堂，开展丰富多彩的活动，逐步构建起服务大学生日常学习、生活、思想、行为等正确导向的全方位平台。

3.大学生思想政治教育现代载体特点

第一，互动性。思想政治教育的现代载体更加注重教育者与受教育者之间的互动，教育者利用网络平台及时的回复大学生的问题，以便更快的解决受教育者的困惑。网络的互动没有经济的差异，也不存在社会地位的差异，采取匿名的方式，使得教育者和受教育者双方交流都没有心理压力，会更加的放松、自由，在此平台上更有利于双方的交流与互动。

第二，实时性。现在信息的更新速度很快，教育者只有利用现代载体才能跟上信息的更新速度，使大学生在第一时间获得自己所需的信息，并且，现代载体是不受印刷、发行的限制，可以使信息在最短的时间内得到最大的传播。现在大学生多是通过网络载体来得到最新资料的，在网络平台了解新闻、关注时事，参与政治生活。

第三，受教育者主体性更突出。在思想政治教育现代载体中，更多的是让受教育者积极参与到思想政治教育活动中，教师应当只是充当引路人的角色，调动学生的积极性、挖掘学生的潜能，使其能够自觉自愿的接受思想政治教育，并对教育的内容有自己深刻独到的见解，借助网络公众平台大胆的发表自己的看法，以便教育者能够及时的调节和完善教育内容。

二、大学生思想政治教育传统载体与现代载体的比较分析

（一）大学生思想政治教育传统载体与现代载体的共通性

1.都具有实践性

大学生思想政治教育载体是思想政治教育实践的产物。课程载体、谈话载体、网络载体等，都是在长期的思想政治教育实践中产生与发展的，如要对受教育者进行重要概念的讲述，就要选择课程载体进行思想政治教育；要对认知水平稍有差异的教育对象进行教育时，可以运用谈话载体；要对时事政治进行普及时，首选网络载体。选择恰当的载体对思想政治教育实践活动效果具有直接的影响，这也是实践性的表现。

2.都充当着中介的角色

思想政治教育载体是教育者和受教育者间的中介，教育者通过载体将思想政治教育的内容传递给受教育者，受教育者通过载体进行思想政治教育内容的学习，如教育者运用课程载体讲解晦涩难懂的理论知识，从而使受教育者更好的进行知识的消化与吸收；教育者利用微公益载体进行募捐，从而使大学生的公益精神得到加强。

3.集多种功能于一体

载体不仅具有承载教育内容的功能，还具有传导教育和教化受教育者的作用，是这些功能的集合体，如现代载体中的微公益载体，在进行思想政治教育的过程中，微公益不仅推动了大学生公益精神的形成、引导大学生树立正确的价值观，而且还增强了大学生对于理性教育的实践性。

（二）大学生思想政治教育传统载体与现代载体的差异性

1.两者在思想政治教育中的应用程度不同

在大学生思想政治教育中，传统载体是教育者经常使用的，而现代载体则不经常使用。对大学生进行思想政治教育的主要渠道仍然是课堂教学，因为课堂教学信息量较大，可以面对几十人甚至上百人同时进行思想政治教育，教学的效率相对来说还是比较高的，运用课程载体有利于教育者按时完成教学任务，并且教师所讲授的知识比较系统，有利于大学生知识体系的建构。网络等现代载体的运用主要是针对传统载体不足之处的弥补，比如现在的信息更新很快，然而书本肯定是追不上信息的更新速度的，所以可以借助于网络进行最新消息的了解与掌握。

2.侧重点不同

传统载体更注重于显性教育，而现代载体更加主张隐性教育。运用传统载体进行思想政治教育时，总是习惯于直接把教育的内容告诉受教育者，教育的目的表现的很明显，而运用现代载体进行思想政治教育时，是把教育的内容赋予载体之中的，它潜移默化地影响着教育，更加注重于受教育者自己去体会、感悟其中的教育内容。

3.影响力、影响程度不同

传统载体毕竟是在当时的那个年代应用的较为广泛，但是随着时代的发展与科技的进步，相比之下现代载体更为适用。运用传统载体进行思想政治教育时，通常是教育者的主导地位较为突出，教育者引导的过多，受教育者积极能动性发挥的较少，而在现代载体中，主要是引导受教育者发挥其主观能动性，发表自己的看法与独到的见解，主要突出的是受教育者的主体地位，而教育者仅仅只是引导而已。

三、对发挥大学生思想政治教育载体作用的思考

（一）运用大学生思想政治教育现代载体提高思想政治教育效果

1.深入对大学生思想政治教育现代载体的研究

当前的教育者虽然对现代载体进行思想政治教育的可行性和必要性都有了一定的认识，但是，学以致用才是关键，所以进行大学生思想政治教育现代载体的研究显得尤为重要。要对现代载体的形式有所研究，了解每种载体的适应情景以及载体的特殊功能，不断地挖掘载体的隐性作用以提高思想政治教育的效果。

2.提高思想政治教育者运用现代载体的能力

要运用现代载体开展思想政治教育，需要一批能够熟练运用现代载体的思想政治教育工作者，这是提高思想政治教育效果的当务之急。要对教育者加强培训学习，通过在岗培训进行知识更新，加强教育者的信息辨别与筛选能力，能够把积极向上的信息及时的传递给学生，拓宽学生的知识面。同时要建立适当的激励机制，鼓励受教育者发挥其自主性，教育者进行筛选吸纳可取的部分，进而有效的提高教育的效果。

3.要建立网上思想政治教育的新天地

充分利用网络通讯工具，不断拓展思想政治教育空间。[5]网络的信息量大、传播速度快、资源拓展强，这些优势都为思想政治教育领域的拓展提供了有利的条件，要在此基础上，加强现代载体思想政治教育内容的知识含量和科技含量，让思想政治教育打破空间和地域的限制，缩小教育的空白与盲区，使教育对象在不断拓展的内容中潜移默化的受到熏陶与感染，从而扩大思想政治教育的影响力度。要同时加强思想政治教育的软件设施与硬件设施，为思想政治教育创造一个良好的传播环境。

（二）发挥大学生思想政治教育传统载体优势以提高思想政治教育效果

1.取其精华，合理利用

教育者对待传统载体要取其精华，合理的加以应用。例如，教育者可以运用谈话载体对认知水平稍有差异的教育对象进行单独教育，通过与受教育者面对面的交谈，使受教育者更加放松，气氛更加的融洽，有利于提高思想政治教育的效果；运用课程载体进行重要内容反复集中的传递，增强受教育者对于教育内容的记忆，促使他们外化于行。

2.与学生实际相结合

按照素质教育的要求，要以学生为中心，充分发挥教师的主导作用，使马克思主义理论更具说服力和感染力，注重发挥学生的主体作用，激发他们的能动作用。在教学过程中，多运用启发式教学、探讨式教学方法，让学生多发言、多总结、鼓励学生的个性发展。对于晦涩难懂的理论，多举一些身边的实例，并且鼓励学生将所学知识运用于生活中去，或者是组织一些志愿服务或是专业实习课进行实践教学，提高他们的政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。

（三）将传统载体与现代载体结合以提高思想政治教育效果

实现思想政治教育载体的综合创新运用，这是提高思想政治教育成效的关键。[6]在进行思想政治课程教学中，教育者可以运用网络载体进行内容的形象化与生动化，如利用PPT课件进行教学，有利于学生对于抽象理论的理解与感悟。在两者的结合过程中，要充分的利用网络载体的直观、形象、生动的特征来实现思想政治教育效果的最大化，要结合网络载体时效性的特征，及时的补充当下的时事，让教育内容与社会接轨，增强学生分析问题的能力。课后可以运用宿舍载体进行内容的巩固与练习，因为宿舍相对而言是一种比较轻松的环境，利用谈话等休闲的方式进行课程内容的交流与讨论，更加有利于对思想政治教育内容的消化与吸收。大家各抒己见，发表不同的看法与言论，有助于理解其更深层次的含义。如果在思想政治教育的过程中，能将各种载体相结合，进行优势互补，那么便有助于提高思想政治教育的效果。

结语

有些学者认为现代载体的出现将取代传统载体，在思想政治教育中传统载体也已经过时了。但是，笔者认为，现代载体的出现将是对传统载体的补充与辅助。所以进行大学生思想政治教育中传统载体与现代载体的比较研究，是为了提高思想政治教育的效果，探究传统载体与现代载体之间的不同之处，有利于在以后的思想政治教育过程中选择合适的载体以达到最好的教育效果。