网络环境下小学班级德育工作的探究

杨迎冬

【摘要】时光荏苒，岁月如梭。处于21世纪的今天，互联网技术已经成为了人们生活之中不可或缺的重要组成部分，正在影响着我们每一个人。对于小学班级德育工作来说，网络环境是一把双刃剑。一方面网络环境为我们的德育工作开辟了崭新的工作渠道，另一方面学生在面临网络的诱惑之时又存在着不确定的隐患。我们应积极利用网络环境带给我们的便利，设法避免网络环境给学生带来副作用，将网络转化为德育工作的有利资源，为学生提供更为优质的道德教育。

【关键词】网络环境 小学班级 德育工作

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0075-01

在网络技术高速发展的今天，我们每一名现代人都是网络的使用者或受益者，网络提供了给我们前所未有的便捷。但曾几何时，“网络”一词在教育界又成为了一个十分敏感的词汇，多少教师和家长控诉学生沉迷于网络无法自拔。我们在德育工作中应该多思考一下，如何发挥网络的最大效用，将网络真正转化为德育工作的利器。

一、充分利用多媒体资源进行德育教育

网络环境带给人们最大的便利就是资源贡献。在网络环境下有着大量的德育教育资源，对于小学阶段的班级德育工作来说，在这些网络德育教育资源中，最适合应用的就是多媒体德育教育资源。传统的德育教育基于教师的说教，这种说教对于小学生而言难免会感到晦涩难懂，以致影响了德育教育的成效性。而多媒体德育教育资源集合了视频、音频、图片、文字等多种元素，可以为学生在接受德育教育过程中带来更加快乐的体验，学生的收获也自然会更多了。

另外，在利用多媒体资源进行德育教育的过程中，需要教师具备一定的音视频处理技术。这样教师就可以将网络上搜集到的德育素材结合学生们的实际生活，更好地整合在一起。为学生提供更加贴切，更加真实的德育教育资源，使学生能够更为充分地享受网络德育教育的魅力。

二、依托新媒体资源促进家校沟通

在移动互联网时代，民用网络的定义已经不仅仅局限于传统的因特网了，移动网络已经成为了民用网络家族中的重要成员。对于小学班级德育工作而言，移动网络的最大便捷在于缩短了学校与家长之间的距离。我们尝试着利用新媒体资源进行家校沟通方面的促进，并取得了良好的成果。

就如微信公众平台来说，开设班级的微信公众账号吸引家长进行关注，可以通过微信渠道发布班级的各类通知，也可以将一些德育建设的文章推送给家长们。使家长动一动手机就能即时掌握子女在学校的状况，掌握家庭德育教育的相关经验，最终促进班级德育工作的有效开展。

三、结合网络特点进行互联网道德教育

网络环境对于学生而言，并不全部都是有利的，沉迷网络游戏、遭遇網络欺诈等负面因素阻碍着学生对于网络的正常利用。我们在班级德育工作中需要认真进行互联网道德教育，使学生免受这些不良因素的影响。使学生能够正确认识网络是一种工具，具备一个现代公民应有的网络道德素质，与规避网络风险的意识。

就如沉迷网络游戏来说，学校和家长有必要进行合理的监督，避免学生出现此类问题。还要告诉学生，适度地进行游戏可以纾解学习压力，但是如果沉迷游戏或者在游戏中花费大量金钱，对他们的成长十分有害。学生们认识到了沉迷网络游戏的危害之后就会产生自律心理，从而可以更加合理地安排上网时间，更加高效的利用网络。又如对于网络欺诈而言，我们应告诉学生，在网络上不要泄露个人信息，要学会在网络环境下的自我保护。

四、开设BBS联动教师、学生、家长

BBS即网络论坛，其基本结构为人际之间通过“发帖子”的方式进行交流与留言。BBS有着信息记录易保存，可以传送大量文本以及其他资源的优势。我们在网络环境下，可以充分利用BBS的优势联动教师、学生、家长。具体途径可以是通过BBS发布班级德育工作的“主贴”，吸引学生、家长进行观看。学生、家长在观看过程中还可以根据个人注册的账号发送回复进行互动，教师则可以根据他们的回复进行继续的互动，如此往复。

BBS在小学班级德育工作的用途还可以是开展、记录整个的德育践行活动。如在活动开始之前教师以“主贴”的形式发放活动通知与要求，学生通过阅读“主贴”获取活动信息并参与活动。在活动之后学生们还可以将自身参与活动的感悟以“回帖”的方式发送到“主贴”之中，教师则可以根据学生在活动中的表现以及“回帖”进行进一步的德育教育工作。

总而言之，在网络环境下的小学班级德育工作，应积极利用网络带来的信息便利，为学生带来更加适于接受的道德教育。利用新媒体、BBS等技术的应用，使学校、家庭、学生形成信息共享的空间。针对网络环境可能给学生带来的问题，做好互联网道德教育工作。使网络能够真正服务于小学班级德育工作，使我们的学生在网络环境下能够更为茁长地成长。

参考文献：

[1]邓忠武.网络环境下的小学德育教育要点[J].《教育现代化（电子版）》，2017，（15）：79-79

[2]陈俊林.试分析网络环境下小学德育教育措施研究[J].《教育科学（全文版）》，2016，6（8）：167-167