以体验式教学创新大学生入党积极分子培训模式

孙静 王世娟

摘 要：入党积极分子培养的质量直接影响到大学生党员发展的质量，培训是大学生入党积极分子端正入党动机的有效方式，也是提高党性认识的锻炼过程。当代大学生渴望有信仰，他们信息量大，思维活跃，易于接受新的教育方式和理念。而传统的灌输式培训，形式单一，载体不够丰富，很难调动学生积极性，难以保证培训效果。新形势下，入党积极分子培训应该紧跟时代潮流，赋予时代特色，才能充分调动学生参与的积极性。体验式教学正是顺应时代要求的一种教育模式，它关注学生的情感和兴趣，可以让整个培训过程更加丰富多彩[1]。

关键词：体验式教学；入党积极分子；培训

中图分类号：D034 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）09-0173-02

党的十八大以来，新党章以适应新形势新任务，对党的工作和建设提出了新要求，在入党积极分子的培养上，坚持从严发展，注重培养原则，要求紧密结合时代特点和大学生入党积极分子的思想教育实际，力求达到理论性、系统性、通俗性和实用性相统一。李克强总理在2015年3月对“互联网+”工作的指示中指出，培训工作要与时俱进，要借助互联网平台把网络和培训工作深度融合，从而创造出培训新的发展形态[2]。大学生入党积极分子是青年中的优秀代表，思想觉悟高，求知欲强烈，网络的便捷让他们获得信息更快，思维更加活跃，他们可以在虚拟世界里成为交际能手，却不能在现实社会里建立良好的人际关系，加上受各种社会思潮的影响，也使得他们人生观和价值观容易产生错位。高校肩负着社会主义核心价值观和中国优秀传统文化传承的作用，帮助大学生树立远大的目标和崇高的理想，就必须充分利用新技能，主动占领好网络新阵地，加强宣传教育。我们的党课培训一直使用“灌输式”的授课方式，忽视了学生的主动性，使大学生失去学习的兴趣和热情，也使党课培训不能因材施教。如何让党课培训生动起来，为大学生所喜欢、易接受，势必要对培训的模式进行创新，将体验式教学引入培训中将会起到事半功倍的效果。

一、现有大学生入党积极分子培训模式存在的问题

1.大学生正确入党动机引导不足。大多数学生入党意愿强，但是受社会多元化思潮的影响，大学生入党的人生观和价值观也趋向多元化，入党的动机呈现出多种类型：拥有崇高信仰的学生是党组织重点发展的对象；把入党当成是获取政治资本的人应该引起高度警惕；把入党错误地理解为一种荣誉，需要从思想上端正入党动机。这些现象在大学生中普遍存在，其根本原因是高校的团学教育没有跟进，思想教育程度有所欠缺。

2.信仰问题没有得到彻底解决。大学生也渴望精神信仰，但是他们对共产主义信仰的坚定容易被社会的负面信息消解，未能將个人信仰和社会信仰结合起来，他们在向个人目标前进的过程中，不关注社会的需要，不重视怎样为社会做贡献，将个人奋斗与社会需求脱离，当遇到较大的困难和问题时，精神支撑的不足导致各种思想问题发生。此种现象不得不承认是我们重视专业教育忽视思想教育造成的结果[3]。

3.理论培训形式单一，实践环节缺乏创意。长期以来，在积极分子的培训上以集中学习为主要方式，受教学设施和方法制约，很难调动学生学习的积极性，培训效果难以保障。大课堂培训效果差，甚至出现逃课、精力不集中、应付考试等现象，没有端正党课学习的态度。因为不重视实践环节，未能有针对性地开展有时代感的培训方式，导致学员参与度不高。

4.培训管理体制不健全，师资水平不均衡。缺乏规范管理，约束性不强，不求学习效果，以考试成绩确定学习效果，不注重学生实际接受的知识，造成培训结束，对党史、党章、党的理论路线方针政策仍然不理解，对如何尽快成长为一名合格的党员不明确。同时学生党支部和党员在培训中没有发挥应有的作用，对于积极分子的跟踪培养不到位，不能及时发现他们思想和行为方面的不足并给予改进的意见[4]；辅导员缺乏参与的积极性，引导性不够强，年轻的辅导员在党性教育的引导力和影响力不够，需要提升。

二、体验式教学的特征

1.体验式教学的基本理念。体验式教学理论是20世纪80年代美国教育家大卫·库伯首先提出的，是当今国内外教学的主要模式，是人性化教学理念的升华[5]。体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，重视师生的情感体验，可以避免传统培训模式的弊端，以学生体验为出发点，关注学生的情感和学习兴趣，注重学生的主体地位，使学生以自身的体验去感知知识，形成自己的见解，让学生产生积极的情绪和良好的心态，在这种积极的精神状态下去愉快学习，克服困难，勇于创新[6]。

2.体验式教学的基本方法。第一，创设情境，激发兴趣。可通过电教媒体，实物、挂图、现实的问题、趣味资料、游戏、音乐、生动的语言等手段，创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与理论学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望。第二，自主阅读，合作探究。通过学生提出问题，师生共同商议解答，相互碰撞思路，合作探讨问题答案，澄清学生疑虑，帮助学生建构知识体系。第三，品读赏析，感悟体验。经典的理论如果通过枯燥的讲述势必不能达到深入人心的结果，深情朗读不仅能品出文字的精妙，还能读出作者的情感，读出自己的独特体验，让理解更加透彻。第四，实践创新，提升能力。可充分利用学生的好奇心、表现欲和创新潜能，让他们自主参与实践活动，根据自己的需要和意愿进行不同形式和不同方面的体验、领悟与创新性学习，从而获得直接经验与成功感，充分发展学生的主体性和个性。

三、体验式教学在入党积极分子培训中的具体运用

根据体验式教学的特征，结合当代大学生特点，可以很好地将它纳入我们对大学生入党积极分子的培训中。由辅导员策划指导，以学生党支部为培训主体，联合班级团支部，缩小范围，灵活易动，把大课改为小组、小范围的系列讲座、辩论、阅读、访谈、帮扶等活动，真正让学生在学习中达到自我教育、自我提高的目的[7]。

1.组织深度阅读活动。在读书过程中能与作者对话，有思考有提问有评论，就是深度，这是一个养心的过程。要达到阅读的效果就要给学生推荐阅读书籍，读马克思的经典文章，让积极分子明白马克思的价值观与中国的社会主义核心价值观是一致的道理；读中国传统文化的作品，让积极分子明白今天的社会主义核心价值观是时代和民族发展的需要。以此强化大学生入党积极分子的信仰教育，坚定“三个自信”的教育；结合阅读需要，组织参观革命圣地缅怀英烈、观看电影，加深理解。阅读和观影之前，党支部安排优秀党员提前学习，先讲历史背景，然后再开始阅读，最后一起讨论分享。

2.开展微型讲课活动。党支部应当注重党员和积极分子的自我教育，大学生党员只有在实践中才能不断提高政治觉悟，加强党性锻炼。因此，辅导员和学生党员要带领入党积极分子开展系列政治理论学习活动，主动承担微型讲课，给积极分子讲党史、党章、如何尽快成为一名合格党员等课程内容，站在大学生的角度制作课件。党员站在讲台上就是一面镜子、一面旗帜，让积极分子有真实感和模仿对象，这种学习效果远远高于大课堂的党课学习，并且党员在讲课过程中自身也会得以理论提升，加强党性修养。

3.组织访谈活动。党支部要给每位入党积极分子下达寻找身边优秀老师和学生党员进行访谈的任务，目的就是通过对优秀教师和党员的访谈，进一步了解党员的权利和义务，对照别人查找自己的差距，确定下一步改进和提高的计划。党支部可以向积极分子推荐优秀教师和学生党员，采取单独访谈、集体座谈等方式进行。访谈结束，要求提交访谈报告，班团支部要在党支部的指导下组织团内民主生活会，让积极分子分享学习的成果，接受团支部的民主评议，达到提升的效果[8]。

4.参与管理活动。任何理论都应该与实践相结合，才能发挥其理论指导的作用，并在实践中得到检验。因此，党支部要给党员和入党积极分子安排一定的管理工作，在党员的带领下让他们负责年级、班级管理，以及低年级学习、生活、心理指导等方面的工作，在实际工作中加强服务意识，感受奉献精神。通过管理学生日常事务，提升個人管理能力，感受到党员的神圣使命，进一步加强服务意识。同时，对提升党支部的影响力也是最直接有效的方式。

5.占领网络宣传阵地。网络时代飞速发展，各类思潮蜂拥而至，党的理论宣传一定要快速，才能渗透人心。党支部要引导入党积极分子有利用网络宣传党的理论方针政策的意识，组织他们中的优秀代表制作宣传报刊，以图文并茂、脍炙人口的语言方式，宣传身边的先进个人、先进集体，如优秀积极分子事迹、红旗团支部风采、近期党中央的大政方针、国际国内大事记等等，把政治理论教育宣传到大学生中去，形成正确的导向氛围。结合形势发展，组织班级团支部，通过宣讲、演讲、手抄报、朗诵比赛等系列活动，及时占领党的理论宣传阵地，最大限度地团结一切可以团结的大学生团员。

大学生入党积极分子是学生中的优秀代表，大部分人入党动机是端正的、共产主义信仰是坚定的，但是，不能忽视各种社会因素的干扰，要把他们培养成党的接班人，就必须加大跟踪培养的力度，重视培训质量，发挥体验式教学的优势，高校党组织要坚持服务学生，按需施教，设计学生能够接受的学习方式，站在学生的角度看世界，注重学生的主体地位，让大学生入党积极分子成为有坚定共产主义理想信念的社会主义接班人。只有做到将体验式活动融入培训中，才能让培训内容因为学生动起来而变得更加生动。

参考文献：

[1]徐海晶.提高高校入党积极分子培训质量的有效形式[J].当代教育实践与教学研究，2015（1）.

[2]于淼.浅谈如何做好新时期大学生入党积极分子的培训工作[J].读与写（教育教学刊），2016（1）.

[3]张润枝.关于高校学生党建工作的几点思考[EB/OL].[2016-05-10].http：//www/emaea/deu/cn.

[4]蔡寒菁.高校二级党校入党积极分子培训模式的创新实践[J].兰州教育学院学报，2015（11）.

[5]赵军霞.独立学院学生思想政治理论课体验式教学研究[J].教育界：高等教育研究（下），2016（2）.

[6]张倩.构建体验式教学的路径探析[J].技术与市场，2016（4）.

[7]曲峡，李欢.提高大学生入党积极分子培训质量机制研究[J].太原城市职业技术学院学报，2015（3）.

[8]蔡桂文.体验式教学法在高职学生党课培训中的探索[J].教育，2015（4）.