如何有效培养小学生语文写作能力

臧迎春

摘要：在小学语文学科的学习中，除了对课本中文章含义和古诗词的学习，最困难也是占据非常重要地位的一个环节就是写作能力的锻炼。作文教学是一种比较关键的教学内容，语文老师需要通过合适的教学方式激发起小学生的写作欲望，关注小学生这方面的兴趣培养[1]。学生们写作的基础就是要对作文素材进行积累，而教师在引导学生们对作文进行教学的过程中，首先就要引导学生们对作文的素材进行积累。因此小学语文教师在组织课堂教学的过程中，就要对教学方法进行创新，实行有效的批改方法，對学生的学习积极性进行调动。

关键词：写作兴趣； 写作能力； 素材积累；课外阅读

一、小学语文教学中写作兴趣的培养和素材的积累

（一）激发小学生内心的写作兴趣

小学阶段的学生在学习过程中有一定的特点：（1）大部分学生对写作具有排斥和恐惧的心理。需要语文老师在进行写作技巧的教学期间，将所讲内容与小学生的个性特点结合起来，促进小学生写作的积极性，减少小学生对写作的排斥之感。写作的灵感离不开日常生活，语文老师需要以合理的方式引导小学生对写作这一课程掌握正确的认知——写作和生活息息相关。（2）小学生不愿进行写作的练习，除了对写作的排斥，更多的是由于找不到有意思的事情来写。事实上，对于小学阶段的写作，并不是没有内容可写，而是在实际生活当中没有留心观察有趣的现象，在语文写作课堂中，老师应当引导学生对生活进行观察，养成这种习惯，能够为今后的写作提供非常丰富的写作素材。语文老师在教授小学生写作方面的技巧时，要灵活地运用现实生活中学生感兴趣的内容进行举例，和学生一起研习语文写作的技巧方法，全面建设起轻松、愉悦的语文写作课堂。

（二）充分利用教材，科学丰富学生们的创作素材

小学的教材往往是根据小学生们的实际情况来编制的，其中包含了很多符合学生们学习特点的优美文段，学生们可以在课堂学习的过程中，对这些语言优美、内容丰富、题材广泛、意境深远的文章进行了解，从而汲取其中的优美文段，这样学生们就能够对教材文本进行更好的获取。所以，小学语文教师在组织课堂教学的过程中，可以让学生们通过朗读文章的方式来对素材进行积累。优美的字句能够通过朗读这种方式充分的被阐述出来，因此学生们要学会大声的对文章进行朗读，培养起一定的创作灵感。

二、语文老师要督促学生多读、多练、多写

有句名言：成功是1%的灵感+99%的汗水，需要积极教导学生对写作多加练习才能达到更好的效果。在锻炼小学生作文爱好的同时，也要不断地加强小学生写作的水平能力。作文能力的提高离不开日常的写作训练，倘若学生对于写作仅仅只在感兴趣这一方面，而不去提高作文创作的水准，时间一长，依然会失去对作文创作的兴趣。因此，语文老师在培养和维持小学生作文创作热情的同时，需要耐心地引导小学生写日记、写读书笔记等方面的写作内容来不断的拔高自己的写作水准。久而久之，学生再也不会感到词穷或者没有内容可写，这种勤于练笔的优秀习惯对于小学生作文水平的提高是非常有帮助的。

三、课外阅读在小学语文作文教学的重要性

（一）小学作文教学中的问题

作文一直以来都是小学语文教学的难点：一方面很多学生觉得作文无从下笔。每次写作训练都感觉是他们在痛苦地凑字数，学生对作文的这种抗拒心理，直接影响了小学生作文水平的提升[2]。另一方面机械式作文太多，现在很多家长也逐步意识到小学生作文的重要性，于是利用暑期或周末对孩子开展突击式作文训练，让孩子背诵范文，这样训练的效果就是短期内小学生快速记住一些素材，但是写出的作文技巧合理，精巧性却不足。机械式的训练会使小学生的视野逐步变窄，套用不变的思路就会限制他们的创新和思维灵活性，而阅读可以让他们碰到新鲜的、有趣的、别致的新天地，进一步打开小学生的语言思维。这就需要教师从扩充小学生知识面的角度着手，有效推进课外阅读的顺利开展。

（二）课外阅读对小学作文教学的重要促进作用

课外阅读是指阅读语文教材外的内容，课外阅读往往凭借其趣味性和故事性的情节对小学生产生吸引力，学生也普遍愿意主动地阅读课外材料，此时如果教师能够对学生进行科学合理的引导，将课外阅读有机地融入到写作中，将会给学生的写作带来意想不到的收获。通过有效的课外阅读可以激发小学生的思维火花，极大地拓宽小学生的写作思路，使得文章跌宕起伏更具层次感；通过阅读素材的不断积累，小学生的阅读速度和文字理解程度都会显著提升，这极大地开阔了小学生的写作思路，使其文字更加灵活和多变。例如：学完《桂林山水》之后，我没有让学生自己写作，而是让孩子们课余去搜集资料，找一篇你喜爱的景点游记，在课堂上与大家分享和品读。对于这个任务小学生响应度非常高，有的学生找来杂志上的短篇美文，有的学生找来书中的一段景物描写，寥寥数字，虽然只是截取了一段，但是写得非常精彩。随着学生年龄的增长，学生势必要学会写一些想象作文，科幻故事之类的，教师在进行这个主题教学的时候，学生需要接触一些更加新颖的素材，写出的文字才够够生动。让学生利用课外时间，看一些闲书，这未必都是消极的，一方面这可以丰富孩子的想象力，另一方面阅读相关书籍，可促进他们语言表达能力提升。此外，在阅读闲书的过程中还可以提升小学生的甄别能力，这未尝不是小学生的另一种成长。

参考文献：

[1]孙建龙.小学写作教学的理论与实践[M].首都师范大学出版社，2007：38

[2]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（1）：172-173