浅谈初中地理教学中融入生活元素的有效性策略

叶雪丽

摘 要：随着对新课改的逐渐完善，初中地理的教学模式也在不断地进行改革。为了完成新课改下对初中地理的教学目标，帮助学生们更好地学習掌握初中的地理知识，许多初中地理教师在教学过程中融入了大量的生活元素，从某种意义上改变了传统的教学方式。这不仅丰富了初中地理课堂的教学内容，而且可以使得学生将地理知识的学习与实际生活相结合，更好地将课堂与实践结合起来，从而激发学生学习地理的兴趣，促进其自身的全面发展和进步。

关键词：初中地理；生活元素；生活化教学

中图分类号：G633.55

文献标识码：A

为了顺应时代发展的潮流，将生活元素渗透初中地理的教学过程，已经受到大众的青睐和推崇。将生活元素融入地理教学模式，不仅能够深化学生对所学知识的理解，在学习过程积累更多的生活经验，还能够增强自身的分析能力以及应用能力，使他们更好地学以致用，进而全面地提高自己。

一、地理教材中引入生活元素，加强知识理解

在初中地理的教学过程中，教材是教师授课的辅助材料，发挥着举足轻重的作用。为了满足现代学生们学习的需要，教材的编制方式也应该发生变化。随着新课改的完成，学生们学习的方式越来越多样化，因此教材中也应该涉及多方面、多领域的内容，教师们应当将更多的生活元素融入教材中，这样使得教学内容来源于生活，贴近于生活，学生们更易于接受和理解。第一，教师们应该将教材中不符合实际生活的内容加以修改，使得教材更加贴切现实；第二，可以将偏离生活实践的知识或者已经过时的地理知识删除掉，从而促进教学模式的革新，推动教学的进程；第三，教师应当对教材的整体内容进行编排，使得教材更贴近生活，更好地服务于教师授课。

二、设置生活化问题，激发学生学习兴趣

“学而不思则罔”，可见思考对学生来说是很重要的，所以在初中地理教学的过程中，教师应该为学生创设生活化的问题情境，培养学生主动思考的能力。知识离不开生活，因此教师在对学生进行提问时，应当将更多的生活元素渗透问题中，从贴近生活的简单问题出发，引导学生们根据自己的生活经验去思考问题，对问题提出质疑，这个过程在无形中激发了学生们学习地理的兴趣，提高了地理课堂的教学质量。

三、课后习题生活化，感受地理魅力

课后习题对学生来说，不仅是对课堂知识的巩固，也是对自己掌握知识熟练程度的检测，同时也可以拓展知识的广度和深度。因此，在课后习题的练习中融入生活元素，使得学生们从心里愿意学习地理，喜欢地理，热爱地理，感受地理知识的魅力。教师可以给学生布置生活化的课后作业，引导学生们更加细致地去观察生活中的地理现象。这样不仅督促学生们复习了课堂知识，积累了大量的生活经验，还提高了他们的观察能力，促进了他们的多方面发展。

四、回归生活，学以致用

将生活元素融入地理教学中，使学生们从本质上理解地理学习和现实生活的关系，从而指导学生更好地将地理知识运用到生活中，这才是教学改革的根本目的所在。本文以地球运动为例，在学习了这部分内容后，教师们可以指引学生，根据地球自转和公转的特点，让学生们联系生活实际去思考这个问题。很多学生会想到为了充分地利用光照，盖房子时大多会采用坐北朝南的方式。这就是将地理知识应用到生活中的充分体现，通过这个例子，学生们感受到在课堂上学习的知识可以切切实实地运用到生活中，从而激发他们学习更多知识去改变生活的信心，做到真正的学以致用。

五、结语

新课改下要求教师对学生开展素质教育，这是一个漫长的过程。地理作为初中很重要的一门课程，与我们的现实生活息息相关，学生们应当充分学习并掌握。所以在初中地理的教学过程当中，教师们应当摒弃传统的教学模式，将生活元素充分应用到教学当中，激发学生们学习地理的兴趣，让他们更好地理解并热爱地理知识，提高各方面的能力，促进自身的全面发展，将来更好地服务社会。

参考文献：

[1]孙 婷，李国红.初中地理生活化教学策略研究[J].现代教育科学，2013（8）：172.

[2]林关生.学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径[J].教学月刊（中学版），2013（5）：35-36.