巧设主题体验 发展核心素养

黎容卿

摘 要：体验式德育活动可以让学生在亲身经历和体验中形成德育认知，达成德育效果。在活动中设定主题，围绕主题展开活动，有利于找准重点、明确方向。文章作者在实践中通过构建快乐阅读、安全教育、励志教育、感恩教育、合作交往五大系列的主题体验活动，以促进学生的核心素养全面发展。

关键词：体验式德育活动；主题活动；核心素养

中图分类号：G621

文献标识码：A

体验式德育活动是以活动为载体，通过学生的角色扮演与角色模拟，亲身经历和体验并形成内在德育认知的德育形式。在此过程中强调学生的主体意识，教师仅起到启发和指导作用。在体验式德育活动实施中，为提高活动专注度和效果，活动内容往往是以一个主题为中心延伸，主题则可以依时间、节日及孩子们的兴趣灵活选定。笔者所在学校开展体验式德育活动中，通过对学生的问卷调查了解学生实际心理状态，构建了以快乐阅读、安全教育、励志教育、感恩教育和合作交往为主题的德育体验活动系列，在各个主题活动实施过程中，培养学生的核心素养，提升学生道德水平。

一、以阅读主题体验人文底蕴

开展切实有效的“快乐阅读”体验式活动，就是引导学生开启巨大的人文知识宝藏，在思考和领悟中得到启智的愉悦和审美的享受，内化感受，成为有更高精神追求的人。

“快乐阅读”体验式活动分级进行。低年级开展“爱上阅读”和“分享书的宝藏”两个活动，偏重阅读兴趣和习惯的养成，是形成人文积淀的基础阶段；中年级“阅读指南针”和“爱阅读、会阅读”活动引导学生自己选择适合的读物，并进行阅读方法的指导，有助于人文情怀的培养；高年级学生思想能力逐步提升，就可以“与名人对话”或者“在阅读中思考”，获取智慧的灵光，形成高雅的审美情趣。

广东省广州市海珠区江南大道中小学亲子阅读活动的开展卓有特色。低年级学生开展“阅读寻宝”活动，教师带领学生在学校图书馆进行搜索、查找等寻宝活动，通过有目的地去查找阅读方式，开阔学生眼界，培养快速浏览能力。中年级的“朝读经典”活动则是由师生们一齐吟诵《三字经》《弟子规》等经典诗文，让孩子们亲近国学精粹，传承经典文化。高年级学生开展具有本土特色的亲子阅读活动，以书为媒，以乡土文化为切入点，学生和家长双方平等参与，在阅读中体验，在体验中育德。

二、以安全主题体验生命价值

安全教育一直是小学关注的重点工作。这是因为孩子们具有好奇、好动的天性，对事物富有探究的兴趣，但身体协调性较差，安全意识不强，容易发生意外。因此，笔者运用游戏活动的形式实施安全教育，让学生获得更多的直观体验，在活动中感受安全的重要性，享受健康生活。

为了培养学生生命意识，在低年级学生的“提高警惕不受骗”活动中，教师组织学生玩“我家电话我知道”的游戏。教师准备好贴有学生照片以及写着幼儿家人电话号码的本子，教学生使用，再由学生们分别扮演警察、走散儿童以及社会不法分子。通过角色体验的方式，学生很快掌握与家长走散后自救的方法。中高年级则开展“防火防灾消防教育”活动和医疗急救演练活动。各年级学生在体验中都能学会面临危险时不慌张、不惧怕，采用正确的方法积极自救，懂得了珍爱生命，能够自我管理，成为有健康生活素养的人。

三、以励志主题体验人格健全

励志教育是激励学生从小树立远大志向，树立成长之志、成学之志和成才之志。低年级开展的活动“扬起自信的风帆”，其中一个环节是由学生对自己进行积极的心理暗示训练。学生先在记录本上写下一个星期内里做得最好的几件小事（如早晨起床叠被子），并给自己点赞，接下来回忆过程细节，第二周继续执行并有意识增加新的更有难度的任务，始终相信自己一定能完成，进而用二十一天养成一个好习惯。积极的心理暗示可以带给学生独特的自信体验，有利于培养健全的人格。

毕业班学生临近小升初考试，总会存在种种莫名的压力与困惑。因此，学校邀请未成年人心理咨询与援助中心专家来组织活动。从合唱《我相信》这首励志歌曲开始，学生们振奋信心，勇敢面对挑战。活动高潮是“模拟面试”体验环节，即让学生把最好的自己面对面地介绍给心仪的中学校长。在导师的巧妙点拨下，学生们拿着自己的“成绩单”到心仪的“中学校长”面前问答面试，得到 “中学校长”的点评与肯定，并指出不足和缺点，有助于学生进一步改进。这样的励志活动体验培养了学生坚韧积极的个性，描绘了未来美好的蓝图。

四、以感恩主题体验回报精神

感恩是中华民族的优良美德。古语中有“投桃报李”，也有“滴水之恩当涌泉相报”，皆是优秀民族文化中的瑰宝。学校以感恩为主题开展形式多样的体验活动，组织学生讲述古典孝亲故事如“卧冰求鲤”“黄香温席”等，通过讲故事让孩子们懂得父母之恩；邀请家长开展亲子活动，用照片、手工作品展示生活中“孝”的感人片段，让孩子们懂得孝敬的真正含义；在家长开放日中，组织学生为家长洗脚、捶背等现场亲子体验活动，据家长们反应，孩子比以前更孝顺、更爱做家务了。

家是国的基础，国是家的放大，从感恩父母扩展开来，就是感恩祖国，鼓励学生把个人成才与国家兴衰联系起来。以感恩教育为主题，“重走二万五千里”徒步活动就是为了纪念红军长征胜利80周年而开展。该活动的目的是让学生体验红军战士勇往直前、坚韧不拔的革命精神，全体学生精神抖擞，用行动向长征精神致敬，并真切体会到强大的中国来之不易，爱国之情和报效祖国之意油然而生。

五、以合作主题体验责任意识

责任担当是现代人所应具备的一项基本素质，而合作交往则是培养学生社会责任和担当意识的良好途径。“合作交往”主题下，笔者设计了如“蜈蚣快走”“两人三足”“我做动作你来猜”“水杯接力”等一系列体验活动，每个活动中将学生分成不同小组，例如，在“蜈蚣快走”中，每组几个学生的左腿和右腿分别固定在一块木板上，任何一个人没有按照整齐划一的口号一起抬起脚来，“蜈蚣”就寸步难行。这样的体验式德育活动让学生们深刻感受到合作中自身肩负的任务和使命，每个人的成败都会关系到小组的成绩，每个人都是集体中不可或缺的一分子，只有团结互助、精诚合作，才能完成任务。

科学家做过统计，近几十年诺贝尔奖已鲜有单人夺魁。在“大众创业、万众创新”的经济新形势下，大小创业团队更是如同雨后春笋般出现。合作交往能力的提高至关重要。高年级的“人际交往我能行”活动中，学生通过角色互换的形式模拟超市售货员与客户之间的纠纷、交通管理员与行人对不文明交通行为的劝阻、家长与学生对考试成绩的询问，将心比心，在体验中认识与人交往的规则、技巧，提升解决问题的能力。

体验式德育活动内容包罗万象，形式千变万化，只要在实施过程中，抓住主题、找准重点、明确方向，以培养学生的核心素养全面发展为目标，将道德知识和道德理念通过丰富多彩的体验活动内化为学生的道德行為和道德实践，必将产生良好的德育效果。

参考文献：

[1]黎颖华，董 奇.“体验式德育”要在体验效果上下功夫[J].当代职业教育，2016（10）：12-15.

[2]郑桂仁.体验式主题德育活动的设计与实践[J].新课程导学，2015（4）.