“十三五”规划下提高农村高中生历史素养的探讨

万勇

摘 要：“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，为加快推进教育现代化，国家教育部门出台了国家教育事业发展“十三五”规划。针对“城乡教育发展距离较大”的教育现状，国家提出了教育脱贫攻坚等政策。作为一名农村历史教师，文章作者深知历史教育的发展和改变就是为了给学生日后的学习提供方便。现今，高中历史教育已经不能仅传授学生科学知识，更重要的是培养学生的历史素养和科学精神，要对知识与素养进行综合培养，这样的教育可以相互进步，适应社会发展的需求。文章就“十三五”规划下如何提高农村高中生历史素养进行探讨。

关键词：新课程背景下；农村高中生；历史素养；对策研究

中图分类号：G633.51

文献标识码：A

一、提高农村高中生历史素养的重要性

1.高中历史教学的基本目标就是历史素养

（1）培养农村学生的知识和能力目标，改变传统的教学模式，教师从知识转移到学生学习指导，加强农村学生的历史思维能力。这是高中历史学习的最基本要求，也是教师教学的重点。

（2）教师作为学生学习的指导，农村学生在学习方面不如城市里的学生，因此教师要注重过程和方法目标的培养，必须让农村学生学会学习，掌握一些基本的历史学习方法和技能，培养独立思考的能力和习惯，学会与他人合作。

（3）有助于情感、态度和价值观的培养。通过历史的学习，可培养农村学生的爱国精神，实现人文精神的培养，使其尊重世界各地的文明。在新课程改革中，我发现农村高中历史教学致力改变传统的教学方法，强调学生自主学习、合作学习，促进学生个性的全面发展。掌握历史知识和技能是有助学生学科素养的全面提高，是新课程改革的核心因素。

2.历史学科素养的提高对农村学生日后发展有重要的影响

高中阶段是素质教育实施和学生成长的关键时期，长期以来，受高考的影响，农村高中教育的最终目的是逐步提高学生的成绩，而这背离了高中教育的初衷。高中历史教育的主要任务应是为学生的终身发展奠定基础，使学生的思维和个性变得越来越成熟，帮助农村学生明确生活目标。高中历史教育应注重学生历史素质的培养，提高农村学生的专业技能。必要的历史学科素养教育不仅能提高学生的思想道德水平，而且有助于学生历史专业能力的深入发展，有助于学生成长。在新课程改革的教育背景下，高中历史教学必须摆脱高考的束缚，培养学生的历史学科素养，培养新时期青年学生的优秀人文素养，让学生有意识地了解社会，注重生活，提高学习、沟通、审美能力。

二、如何提高农村高中生歷史学科素养

1.加强教师培训，提高教师自身的历史学科素养

营造良好的政策环境，增强教师的专业使命感。学生历史学科素养的培养是一个循序渐进的过程，需要高度重视，也需要重视舆论宣传的作用，大力促进和鼓励。同时，国家必须充分保障教师的职业权益，提高教师的待遇和福利，让教师以饱满的热情投入工作，增强社会责任感和使命感。除此之外，还要加强教师职业道德培训，树立终身学习的职业理念，还应注重提高教师的道德素质、人文等方面内容，真正提高历史教师的素质。

2.挖掘教材，培养学生的历史学科素养

历史教师应加强对教学材料教育资源的充分挖掘。在高中历史教材中，对许多对历史文明发展作出贡献的杰出人士，其杰出事迹也是留给后人宝贵的精神财富。历史教师应该对教学中的优秀人物进行全面的解释和分析，鼓励农村学生更多地学习这些伟大历史人物，学习他们的探索精神和创新精神，树立远大志向和目标。例如，学习中国近代史时，通过增加和丰富史料，告诉学生，鸦片战争以后，中国人民从未停止过救亡图存和民族复兴的道路。中国人民终于赢得了抗日战争和新民主主义革命的胜利，让农村学生感受到中国人民抵抗侵略和压迫、追求民族独立、追求民主进步的强烈愿望和不懈努力。

在高中历史教学中实施素质教学，不仅有利于激发农村学生的学习兴趣，还有利于学生学习好历史知识。通过历史学科培养学生观察能力、分析问题能力，用严肃认真的科学态度去解决问题，从而提高高中学生的历史素养。

参考文献：

[1]许国庆.高中历史学科素养培养初探[J].文教资料，2010（35）.

[2]郑胤飞.关于农村历史学科素质教育的思考[J].化学教学，2006（9）.