新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的实践

【摘 要】新课改的出台，对我国教育事业产生了深远的影响，在初中物理教学的过程中，很多教育单位根据新课改的要求，加强了初中物理演示实验的教学方法，使学生可以在实验中总结和加深所学的知识内容。目前，我国初中物理演示实验教学还存在很多的问题，教学的效率也不高，学生也不能从演示实验中提高对物理知识的理解程度。这种现象的出现与学校的教学条件、教师的教学水平、学生的学习能力等都有一定的关系，本文通过对初中物理演示实验现状的分析，探索加强和改进初中物理演示实验教学力度的作用。

【关键词】新课程背景下；加强；改进；初中物理演示实验；教学实践

前言：

物理学是一门理科的课程，在学生学习的过程中，需要开展一定的实验教学，使学生在亲手操作的环节中，体会出知识的内涵。其中，演示实验在实验课中占据了大部分，所以演示实验的教学效果直接会影响到学生的学习成绩，结合在初中物理演示实验中存在的实际问题，教育单位应该加大改善的力度，从根本上保障物理学科的教学质量，提高学生的学习效率。

1.演示实验与物理教学的关系

1.1演示实验在物理教学中的重要性

随着社会的快速发展，在物理教学的过程中，也逐渐提高了教学的水平，利用高效率的教学方法，来提高物理教师的教学效果，其中演示实验就是教学的重要组成部分。其实施的目的，是使学生在自己的感性认识基础上，更好的理解和学习物理知识，同时在演示实验教学过程中，也可以锻炼学生的思考能力和观察能力，有利于培养综合性的理科人才。同时学生可以根据教师演示实验的方法和步骤，为自己的实际操作的实验过程进行管理和规范，这种活跃的教学模式，在一定程度上带动了学生学习物理知识的积极性，使学生可以得到亲手实验的机会，满足了学生的求知欲望和好奇心。演示实验还可以提高物理课程课堂教学效率，物理教师在课堂上讲解的内容，都是理论方面，学生仅仅依靠理论的知识点，不能全面和细致的了解到知识的重点，这种实验教学的模式，使学生更加深入的观察到了现象，进而通过与理论结合的方式，来学习物理知识，提高了物理课堂的学校效果。

1.2演示实验的基本要求

为了提高演示实验的教学效果，在实际开展教学工作之前，要求教师要充分做好准备的工作，首先，物理教师要明确演示实验的目标，并能按照实验的要求，向学生讲解出明确的实验说明，并要结合教材的教学内容，及时的在实验过程中融入相应的知识内容。然后，物理教师要合理的操作实验步骤，做到正确的示范，这就要求物理教师要具备严谨的教学态度，同时教师规范的操作步骤，也可以加强对学生的教育能力，使学生在单独实验的过程中，也可以通过合理的步骤去完成实验的过程。最后要求物理教师在演示实验中，要配合实验的内容，对学生进行引导，使学生的思路可以跟随自己的操作步骤，进而使学生深入到知识内容当中，只有这种严格要求的实验模式，才能真正实现演示实验的教学目的。

2.新课程背景下加强和改进初中物理演示实验教学的措施

2.1加强初中物理演示实验教学的措施

为了提高初中物理教学的水平，使学生可以在学习物理的过程中，发挥出自己的学习能力，学校应该结合新课程教学的模式和方法，对教师的教学水平进行加强。首先，要对初中物理教师进行思想方面的教育，通过学校领导开展的教育工作，可以使物理教师充分明确物理教学的重要作用，同时也会使物理教师意识到自身教学水平的不足。然后，学校要根据具体的思想教育情况，开展有效的培训工作。教师的教学水平是控制教学效果的重要因素，物理教学是理科学科，要求学生要有大量的动脑机会，可以对知识进行探索和分析，所以只有强化了教师的综合水平，才能发挥出教师的引导作用，使其可以利用高效的教学方式，来提高物理教学效果。

2.2改进初中物理演示实验教学的措施

结合初中物理演示实验教学存在的问题，学校应该从实验的效果开始进行改进，教师要根据具体的实验内容，去设置实验的改进方案，确保演示实验的教学效果。同时也要改变演示实验的教学方式，可以使学生参与到实验中，使学生也负责一部分的实验内容，这样既能提高实验教学的效果，又能使学生更加专注的投入到学习当中，有利于学生对知识的思考和分析。物理教学教师也可以与学生一起制作教具，使学生全面的投入到演示实验中，这种简便易行的制作方法，可以使学生通过自己动手制作教具的过程，来对演示实验的流程进行分析，进而判断可能出现的演示实验现象。自制教具可以弥补教学仪器的不足，对于经济水平匮乏的学校来说，可以节约学校投入的资金，也可以丰富教师的实验教学手段，利用简化的实验器具，来完成演示实验的内容，从根本上提高课堂教学效果。

结语：

教育是我国重点的发展事业，初中物理教学是衔接学生升学的重要内容，针对在教学过程中出现的演示实验问题，本文通过从课堂教学方面进行了研究，分析了演示实验与课堂教学联系的重要性。同时也提出了改善演示实验教学效果的措施，所以学校应该结合演示实验的实际教学情况，对物理学科的实验教学进行管理和监督，使物理教师可以认真落实教学的任务和职责。同时也要对物理演示实验的教学模式进行改变，使其可以更加深入的渗透到物理课堂教学中，提高学生的动手能力，使学生参与到实验过程中，进而提高学生对问题的理解和分析能力。

【参考文献】

[1]赵煜华，孙明，许文龙等.初中物理课堂教学中多种直观教学手段的综合运用[J].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010，21（15）：120-123.

[2]宋雪红，王敬之，华雪霞等.新课程理念下中学物理演示实验教学的改进研究[J].长春：东北师范大学，2012，32（15）：452-456.

[3]徐利维，张龙华，邢饶刚等.中学物理演示实验及教师实验素养的培养对策研究[J].济南：山东师范大学，2013，62（140：159-163.

[4]赵海燕，崔正德，高庆玲等.新课程背景下初中物理实验教学改革与资源开发研究[J].物理教学探讨，2010，41（13）：123-126.

[5]杨宏伟，李晓晨，朱宝欢等.新课程理念下中学物理演示实验教学的改进研究[J].长春：东北师范大学，2011，22（15）：147-150.

【作者简介】

杜友良（1977-），男江苏宜兴人，学历：本科，专业：物理教育。

（作者单位：江苏省宜兴市高塍中学）