多模态视角下大学英语词汇教学探讨

辛淑梅

摘要：伴随着新课程标准的不断深入和落实，素质教育的理念越来越深入人心，传统的教学方式已经到了淘汰的边缘，在这样的情况下，老师要不断的进行分析和思考，探究出更加能够满足学生们学习要求的教学手段。在现如今的阶段，英语这门学科的重要意义不言而喻，因此，培养大学生们的英语能力就成为了学校进行人才培养的必然要求，本文基于笔者多年的教学实践经验，就多模态视角下大学英语词汇教学进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，希望能够给各位带来一些指导和帮助，以此来让我们国家大学生的英语水平取得显著的进展。

关键词：多模态教学；大学英语；词汇教学

引言：

如果学生们想要彻底的提升自身的英语能力和水平，那么运用有针对性的策略进行英语词汇学习是十分必要的，在某种程度上可以这样说：“没有英语单词，就无所谓英语这门语言”。在这样的情况下，提升大学生的词汇储备具有十分重要的现实意义。但是在目前的情况下，我们国家大学生的整体英语素养还存在着极大的进步空间，为了有效的扭转上述问题，应该在教学过程中渗透多模态理念，以此来提升学生们的学习有效性。

一、在大学英语词汇教学上使用多模态教学的动因

在当前的情况下，大学开展英语这门课程最为主要的目标就是通过对学生们进行系统的教学，以便让学生们能够在实际生活之中使用英语进行沟通和交流。在这样的情况下，如果学生们没有足够的单词量，是很难进行有效交流的。另外，学生们的单词量对学生们进行英语写作也具有十分重要的现实意义，能够让学生们写出更加体现自身水平的文章，总而言之，提升大学生的知识含量已经到了十分迫切的地步，需要老师引起足够的重视[1]。在大学单词教学之中渗透多模态教学模式，能够显著提升学生们的学习效率，增强学生们的学习有效性。

在现如今的阶段，大学英语词汇授课之中存在着诸多的不足，比如，伴随着信息时代的到来，老师在对学生们进行教学的时候，也应该顺应时代发展的趋势，运用新兴手段来让学生们的学习效果更进一步。但是，在实际的教学活动之中，一些老师依旧采取传统的“填鸭式”的教学方式，通常情况下都是老师在讲台上对学生们进行滔滔不绝的宣讲，学生们在讲台下面听的浑浑噩噩，这种教学模式的一个显著弊端就是不能很好的调动学生们的学习兴趣，如果长时间的使用，不仅可能会让学生们在学习的时候感到枯燥无味，严重的情况下还会使学生们出现厌学的情绪，对学生们的学习带来了严重的负面效应。第二，当前的大学生通常情况下都不愿意在课后花费更多的时间来进行单词的背诵，这就使得学生们在平时的学习过程中常常会出现各种各样的单词拼写错误，为了有效的缓解上述局面，老师在对学生们进行授课的时候，要采取更加有针对性的措施，让学生们感受到单词的独特魅力，在学习的过程中能够更加轻松[2]。最后，由于学生们在大学期间学习英语的时间十分有限，老师在讲课的时候往往一节课程要进行多个环节的教学，老师们为了最大限度的完成教学任务，在进行单词讲解的时候一般情况下都是一带而过，不能让学生们引起足够的共鸣。基于以上的原因，老师可以通过使用PPT以及视频的形式，让学们直观的感受单词，拉近与英语单词之间的距离。

二、多模态教学在大学英语词汇教学中的运用

根据《大学英语教学指南2015（征求意见稿）》的要求，进行英语教学要让学生拥有良好的人际交往能力，符合新时代的趋势和要求。在这样的情况下，如何在大学英语授课之中渗透多模态教学模式呢？

第一，大学英语老师在进行教学的时候，可以在课上向学生们播放一些英语电影或者各种短视频，不仅能够为学生们营造一个良好的交流气氛，还能够有效的激发学生们的学习热情，让学生们有开口说英语的冲动，最终达到提升学生们单词记忆的目标。根据相关的科研人员运用试验得出的结论，在通常的情况下，一个人能够记住自己所阅读的内容的百分之十，听到的百分之二十，看到的百分之三十[3]。因此，在大学英语单词教学之中，通过使用多模态教学法，能够在某种程度上有效的刺激学生们的听觉和视觉，让学生们实现良好的记忆效果。第二，老师在向学生们讲解知识的时候，还可以使用声音音乐模态形式教学，这里所说的音乐模态主要是指各种英文歌曲，让学生们在聆听音乐的过程之中，完成英语单词的教学活动。由于学生们在聆听音乐的过程中，身心的压力会得到完全的释放，在这样的情况下，能够最大限度提升学生们的记忆效果。另外，老师还可以通过为学生们播放英文小故事，来提高学生们的语用能力，这也对学生们提高单词数量具有积极的推动作用。第三，伴随着我们国家科学技术水平不断提升，多媒体这种全新的教学设备已经在课堂上取得了广泛的应用，PPT这种演示教学在一定程度上也属于多模态教学模式，能够有效的促进学生们学习效果的提升。在大学单词授课之中运用PPT，一方面能够拓宽学生们的学习途径，另一方面还能够对学生们的感官进行有效的刺激，让学生们把自己的注意力全部集中在课堂之上，比如，老师在向学生们讲解monster这个单词的时候，可以在PPT之中插入与之相对应的图片，让学生们对这个单词的直观印象更加深刻，另外，老师在向学生们讲解barbecue这个单词的时候，可以在PPT之中配上烧烤的图片，吸引学生们的学习热情[4]。第四，老师也可以通过使用网络语料库这种模式来对学生们进行教学，如果老师使用传统的方式进行教学，学生们可能会对比较相似的单词不能很好的进行区分，在一定程度上对学生们的学习造成了严重的阻碍作用，但是，如果利用网络语料库来引导学生们，一方面能够为学生们创造出真实的语言环境，另一方面还能够让学生们对各种单词之间的差异掌握的更加清楚，可以为学生们后续的学习打下一个十分巩固的基础。

三、结语

综上所述，在当前的趋势下，大学英语老师改变自身的教学策略，使用多模态教学法进行教学，是时代发展的必然要求，因此需要积极的在实际授课环节对其进行推广，让它的优势最大限度的展现出来。

参考文献：

[1]张德禄.多模态话语分析综合理论框架探索[J].中国外语，2012，（01）.

[2]朱永生.多模態话语分析的理论基础和研究方法[J].外语学刊，2017，（05）.

[3]李战子.多模式话语的社会符号学分析[J].外语研究，2013，（05）.

[4]汪榕培.他山之石，可以攻玉—国外英语词汇学研究给汉语词汇学研究的启示[J].外语与外语教学，2011，（02）.