农村小学语文课外阅读现状与策略

姚焕善

摘 要：在小学语文阅读教学过程中，课外阅读是一种良好的发展、延续以及补充，可以促进小学生的健康成长、全方位发展。此外，语文课外阅读也可以陶冶小学生的情操。现阶段，我国农村语文课外阅读面临着许多难以解决的问题。本文以民乐县三堡学区各小学为例，分析该地区语文课外阅读的现状以及存在的问题。在此基础上，本文探讨了农村小学语文课外阅读的对策，更加深层次地学习语文阅读的相关技巧以及方法，培育良好的语文课外阅读习惯，全方位提升语文阅读的质量水平。

关键词：农村小学;课外阅读;有效性;对策

在小学阶段，一个重要的培养目标在于培养良好的阅读习惯以及课外阅读能力。然而，我国农村小学语文课外阅读由于种种因素的影響，存在着一些痼疾，依然十分不理想。本文深入分析这些痼疾，并进一步明确问题产生的根源，从而为农村小学生提供一个更加愉快、自然而开放的课外阅读氛围和环境。在良好课外阅读环境的陶冶下，农村小学生可以逐渐培育课外阅读的兴趣以及习惯，为后续的语文学习打下一个坚实的基础。

一、农村小学语文课外阅读的现状

首先，农村小学语文课外阅读的数量较少。由于条件设施以及经济条件的缺陷，大部分农村小学学校尚未建立图书馆。部分小学虽然有图书借阅，但图书的数量以及种类都存在不足，有些书籍内容不适宜小学生阅读。此外，农村孩子的家庭经济水平较差，没有足够的资金购买课外书。农村小学生无法在真正意义上感受到语文课外阅读的魅力以及兴趣，课外知识也无法得到持续积累，无法保障语文课外阅读的有效性。

其次，农村小学语文课外阅读缺乏有效的指导、课外阅读方式较为单一。部分语文教师受到错误教育思想和应试教育环境的影响，无法理解小学生课外阅读的行为，认为课外书与学习无关，只会浪费学生的学习时间。若是看到学生看课外书，语文教师甚至会教育或是制止。教师也不会给予学生科学、有效的阅读指导。农村小学生课外阅读量以及阅读效果自然大打折扣。由于阅读方法掌握不当、阅历不足，小学生课外阅读的方式较为单一、缺乏良好的技巧。

二、农村小学语文课外阅读存在问题的原因

（一）对课外阅读的认识存在误区。对于语文课外阅读，部分农村家长存在着认识误区，缺乏科学的阅读评判能力。大多数家长不允许孩子看课外读物或是购买课外读物，阅读的意识非常淡薄。为谋生计，很多农村家长早早就辍学外出打工，文化素质普遍不高。因此，这些家长对课外阅读存在着比较功利的认识，认为课外阅读对提升孩子的学习成绩无益。此外，家长也无法有效地指导小学生课外阅读。

（二）课外阅读氛围不佳、资源匮乏。一般来说，农村地区由于经济原因，大多没有书店，孩子无法及时、有效地接触到丰富多彩的课外读物。对于大部分小学生而言，学校图书室是唯一的资源库。农村小学也缺少一个深厚的阅读氛围，并未建立一个科学的课外阅读相关制度，尚未开展各式各样的课外阅读活动。在这种情况下，小学生无法提升自己的阅读能力，对课外阅读失去兴趣以及信心，产生一种阅读心理失落，以看电视来取代课外阅读。

（三）缺乏有效的课外阅读指导。由于深受应试教育因素以及自身阅读习惯的影响，部分中高年级小学语文教师并不注重指导小学生课外阅读。教师及时设置了课外阅读活动，也仅仅为了考试升学，参考教材参考书阅读。

三、农村小学语文课外阅读的对策

（一）加强课外阅读方法指导。农村小学语文教师应该不断强化课外阅读方法、技巧指导，帮助小学生提升阅读效率，培育良好的课外阅读习惯，感受到越来越多的阅读乐趣。在日常教学的过程中，教师必须加强与学生的交流沟通，分享自己的阅读体会，帮助学生解答阅读过程中难以理解的地方。在解答问题的过程中，教师必须富有热情以及耐心。此外，教师必须引导学生养成一个记笔记的良好习惯，引导学生找出文中的特殊语言。若是在语文作文中运用这些内容，小学生的写作能力也能得到长足的发展。教师还可以引导学生定期写观后感，与老师同学一起探讨，有效提升小学生课外阅读理解能力以及团结协作能力。

（二）营造良好的课外阅读氛围。在班级内部，教师可以建立一个阅读小组。在比赛的过程中，老师可以创造一个良好的阅读氛围，让同学们自由地交流课外阅读的感想以及体会。一般来说，小学生会在家中进行语文课外阅读。为了全方位了解学生的课外阅读情况，教师可以定期与学生家长交流、沟通，向家长推荐一些符合小学生心理特征的课外书籍，对书籍的内容进行正确地辨别。因此，家长和老师可以对学生进行有效地引导，帮助学生接触到内容健康的课外书，保护学生的心理健康。

（三）转变农村的家长观念。作为教育的起点，家庭教育有助于小学生培育深厚的课外阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，创造良好的家庭阅读环境。受到种种因素的影响，大部分家长对课外阅读的认知存在误区，必须尽快地转变自己的观念，提升课外阅读意识，树立正确的课外阅读观念。农村家长必须深刻地认识到，课外阅读可以丰富孩子的情感，是孩子学习以及生活当中重要的部分。家长可以抽空陪伴孩子进行课外阅读，支持孩子课外阅读。

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