浅析小学高段品德与社会之人文素养的培养

陈丽

摘 要：小学时期正是学生为各方面发展打基础的关键时期，不仅要注重学生的基础知识，还要关注学生人文素养的养成。学生的综合能力和人文素养不是与生俱来的，而是需要后天的学习来实现的，品德与社会学科是帮助学生养成人文素养的桥梁，能够帮助学生认识生活、认知世界。

关键词：小学教学；品德与社会学科；人文素养；培养

品德与社会学科注重对学生人文素养和思想品德的培养，社会在迅速发展，国家更是需要德才兼备的人才。小学阶段，学生不仅要为今后的学习打下坚实基础，更是要树立正确的价值观，养成良好的行为习惯和品质，积极地学习，乐观健康地成长。

一、通过传统美德帮助学生树立正确的思想观念

人文素养中很重要的一点就是传统美德和民族精神，其是一个人发展的根本。小学高年级的学生对事物以及生活已经有了一定的认知和看法，但看待问题、想事情思想比较简单，尚未成熟，他们对什么事情都比较好奇，也极其容易被错误的观点所误导，更何况当今社会信息传播渠道多，内容更是良莠不齐，小学生又缺乏辨别能力，很容易被错误的价值观，不好的行为习惯所侵蚀，一旦错误的价值观形成就很难再改变。所以，在品德与社会学科的课堂上，教师要高度重视学生的思想品德教育，帮助学生建立正确的价值观，提升学生的人文素养。我国是一个文明古国，有着优良的传统美德，也有许多关于美德的故事。教师可以深入挖掘其深刻的人文内涵来教育引导学生。小学高段的学生虽然已经有一定的思想，但对于什么是品德、什么是社会公德的认知并不完善，还存在一定的模糊性。要想学生能够养成良好的品德，对事物能够做出正确的价值判断，还需要教师花费一些精力来教导学生，积极汲取传统美德中的精髓，多多为学生讲解传统德育故事，增强学生对美德的认识，或是运用一些成语故事来向学生传递一种价值信号，使学生在潜移默化中接受传统美德的熏陶和感染，进而体会到拥有良好品德的重要性和意义。教师反复地向学生强调和引导，学生自然而然就有了人文素养的基础。

二、运用生活实例进行教学活动

之所以要求学生学习品德与社会这门课程，目的就是要让学生树立正确的价值观念，遵守一定的社会规范，对于不良行为和品质能够加以甄别和评判，使学生积极、健康地成长和生活。说直白些，品德与社会就是要告知和教会学生什么是对的，什么是错的，应该怎样做，不应该怎样做，学习的内容都是来源于生活实际，所以学生学起来并不吃力也不陌生。为了更好地帮助学生理解，教师在上课的过程中应该多从生活中寻找实例，越贴近学生的生活越好，也可以就某一热点的问题组织学生进行讨论，越貼近生活的素材对学生来说就越鲜活，教师借助实例讲解知识，有利于学生深入地理解理论知识，教师分析实例的过程也是带领学生树立正确价值观念的过程，可能教师直接讲授学生不一定听得明白，但利用鲜活的实例再结合教师的讲说，学生自然也就领会了，而且记忆尤深。例如在学习《生命多么可贵》这一课时，教师在课上先向学生讲几个现实生活中一些不热爱生命的实例，然后再向学生讲一些生命来之不易的实例，通过一正一反的事例对比来激发学生对生命的感受，使得学生在听讲的过程中感受到生命的贵重。为了进一步强化学生的这种感悟，教师可以组织学生进行关于怎样爱护生命的话题讨论，从而将生命的贵重刻在每一名学生的脑海中。

三、积极鼓励和带领学生参与社会实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，好的品德和行为的习得绝不是课堂和课本就能教给学生的，即使学生在课堂中充分领会，也可能存在着思想和行为不统一，“说是说，做是做”的现象。因此，要想使学生学得的知识真正内化为自身的行为习惯，就要让学生在实践活动中去锻炼。组织实践活动需要教师付出更多的精力，给予学生更多的关注，做好充分的准备工作，要结合教学实际情况和学生自身的情况和特征，科学地选择活动的类型，既要保证学生的安全，又要确保活动落到实处，真正达到教育学生和锻炼学生的目的。例如，在学习《请到我的家乡来》这一课时，我感受到学生对自己家乡的情感不深，有些甚至还不是很了解，更是难以体会深深的家乡情，我便利用业余时间到城市和周边探寻有特色的风土人情或风光美景，制作成宣传短片和课件，在上课时与学生共同欣赏，许多学生难以相信这竟是自己的家乡，以前从未发现有这样美丽的风光。学生对自己所在的环境有了新的认识，都说想去走走看看，于是我们组织学生在“秋游”等活动时，到家乡周围的画稿溪、鸡罩山、凤凰山以及城市周边的湿地公园中去探索体验，以学生的亲身经历带动他们的情绪情感，体会最美的家乡风景和人文景观，在实践中培养了学生对大自然、对家乡的热爱，也激发了学生的审美情趣，促使他们养成善于观察的习惯。

良好的品德和积极乐观的心态是学生健康成长的关键，更是学生做人、成才的基础，教师要充分发挥自己的职责作用，积极引导学生、帮助学生、鼓励学生，加强对学生人文素养的培养与关注，为学生日后的发展打牢思想道德的基础。

参考文献：

[1]刘函茹.人文素养培养在小学品德与社会课教学中的重要性研究[J].新课程（小学），2015（12）.

[2]李春才.也谈小学品德与社会学科中人文素养的培养[J].课程教育研究，2017（31）.

编辑 李烨艳