探析小学数学几何图形概念的有效教学策略

徐涛

摘 要：小学几何图形是小学数学教学中的重要内容之一，涉及的知识点比较多，包括图形的旋转、平移以及各种图形的周长和面积等。几何图形概念能够为小学生学习数学奠定良好的基础，小学数学老师要对此加以重视并进行深入研究。积极更新教学观念，改变以往让学生死记硬背的教学方式，引导学生在充分理解的基础上有效掌握几何图形概念。

关键词：小学数学；几何图形；概念；有效；教学策略

几何图形概念教学在小学数学教学中占据重要的地位，但是从目前实际教学情况来看，几何图形概念教学的现状不容乐观，归根结底，主要是小学生本身的抽象思维能力以及空间想象能力比较薄弱，加上数学老师使用的教学模式传统落后，导致几何图形概念教学效率普遍较低。笔者结合自身的教学经验和相应的教学案例，就如何优化小学数学几何图形概念教学谈一谈自己的思考和看法。

一、提供相关的素材，加强学生对概念的认识

小学生刚开始接受教育，还处在知识的启蒙阶段，具备的思维也是形象思维。而数学知识具有一定的抽象性，尤其是几何图形的知识，对于小学生来说理解起来比较吃力。所以很多学生对于几何图形概念的认识十分模糊，无法有效理解。数学老师要抓住这一点，在教学过程中提供一些从实际生活中挖掘的素材，加强学生对几何图形概念的认知。例如，小学数学老师在讲解圆这个几何图形概念的时候，不要直接将教材中对圆这个图形进行解释的概念灌输给学生，而是问学生生活中有哪些物体是圆形的。在学生回答结束之后，数学老师可以在此基础上进行补充，比如粉笔头的形状就是圆形的，平时体育课上用到的篮球和足球也是圆形的，通过这种方式加强学生对圆这一几何图形概念的认识。[1]

除此之外，在给学生提供素材的时候，数学老师要注重素材的充足性，尽可能完善学生对几何图形概念的理解。例如，在讲解正方体的时候，数学老师要告诉学生，正方体有的是小的，有的是大的，有的是空心的，有的是实心的，有的质地非常差，而有的质地比较好，还有各种各样的颜色等。通过这种教学方式不断开阔学生的视野，加强学生对几何图形概念的认识，提高其掌握知识的程度。

二、充分利用生活点滴，创建几何图形概念模型

知识源于生活，同时也服务于生活。小学生认知能力低，数学基础知识也非常匮乏，但是有一定的生活经验。小学数学老师一定要清楚认识这一点，充分利用生活的点滴，在此基础上创建几何图形概念模型，加强学生对几何图形概念的理解和吸收。首先，数学老师要培养学生的观察能力，要求学生在日常生活中学会细心观察，积极发现和探索各种物品都是由哪些几何图形构成的。在这个过程中，数学老师自己也要做好示范，尽可能利用身边的物体给学生讲解几何图形的特点，在此基础上培养学生的观察能力，将“处处留心皆学问”的作用充分发挥出来。[2]其次，数学老师要求学生对于一些相似图形的区别要做到细心观察和积极观察。例如，数学老师在给学生讲解三角形有关内容的时候，可以询问学生等边三角形和等腰三角形的区别，然后引导学生在纸上画出自己所理解的等边三角形和等腰三角形，接着老师再根据学生画出的图形进行指导，引导学生画出正确的等边三角形和等腰三角形，最后让学生对这两个图形进行比较和分析。通过这种方式引导学生抓住几何图形的属性和本质，从而加强学生对几何图形概念的理解和认识。最后，数学老师还要引导学生对图形的各种摆放形式进行观察。例如，数学老师可以让学生用体积相同的小正方体，摆出体积不同的长方体或者正方体，引导学生从多个角度去观察这个立体图形，在此基础上让学生对几何图形的特点进行总结，进一步加强学生对几何图形概念的认识和理解。[3]

三、开展数学实践活动，增强学生的动手能力

小学生具备的是形象思维，空间想象能力非常弱。数学老师如果单纯采取口述式教学方式进行几何图形概念教学，不仅不能加强学生的理解，反而会让学生产生更多的困惑。针对这种情况，笔者认为，小学数学老师要结合教学内容开展相应的数学实践活动，引导学生自己动手操作，这种教学方式不仅可以进一步加强学生对几何图形概念的认识和理解，还能培养学生的空间想象能力和抽象思维。

例如，在學习长方形和正方形概念的时候，数学老师可以让学生用手中的直尺对图形进行测量，这样就可以让学生清楚认识到正方形和长方形的概念：四周边长一样长的图形就是正方形，如果四条边不一样长，两条对边相等，这样的图形则是长方形。这样不仅可以加强学生对长方形和正方形概念的认识，还能让学生正确区分两个几何图形之间的差别；又如，在学习圆这个几何图形概念的时候，数学老师可以引导学生利用圆规画出圆这个图形，这样学生就可以直接观察到，圆心到边上每个点之间的距离都是相等的，都是圆规两个脚之间的距离，这样就可以进一步加强学生对圆这个几何图形概念的认识。

综上所述，小学几何图形概念教学是小学数学教学中的重要内容，其教学质量与学生几何能力以及空间想象能力有着密切的关系。小学数学老师要对此加以重视，通过积极的引导加强学生对几何图形概念的认识，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]袁洪宇.探讨小学数学几何图形教学的现状及有效措施[J].中国校外教育，2014（S2）：34-35.

[2]郭福英.浅谈小学数学“图形与几何”的有效教学策略[J].求知导刊，2015（8）：54-55.

[3]姚莉华.小学数学图形与几何有效教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2014（17）：11-12.

编辑 张晓婧