小学生语文素养形成的教育策略探讨

刘春丽

摘 要：当前，我国教育事业不断发展，语文学科在学校教学中的地位快速提升。小学生语文素养直接影响着其语文应用质量与语言应用能力，因此，在小学语文课堂教学中，教师应采用有效、合理、科学的教学手段，对学生的语文素养进行培养，从而提高语文课堂的质量。

关键词：小学生；语文素养；教育策略

小学生语文素养形成在语文教育实践中具有十分重要的意义与价值。对于语文教师而言，其通过对小学语文素养内涵进行明确，不断提高其专业能力与教学能力，从而有效开展小学语文课堂教学工作，推动小学生语文素养的形成。对于小学生来说，通过培养其语文素养，促进其语文素养的形成，能够对其综合能力进行提升，提高其语文应用质量与语言应用能力，为其今后的语文学习奠定坚实的基础。

一、培养小学生的爱国主义情感

《义务教育语文课程标准》中提出：把培养学生热爱祖国语言的思想感情作为小学语文教学的主要目标。汉语是每一个中国人最初学习的语言，是世界上最古老与最丰富的语言，也是小学语文学习的重要内容。在小学语文教学中，教师需向学生教授祖国的文化与语言，激发小学生的爱国主义情怀。如，在语文出版社小学语文教材四年级下册第二课《天安门广场观升旗》中，教师让学生富有感情地对课文进行朗读，让其体会文中全国人民对天安门广场升旗仪式的向往和渴望，感受天安门广场的庄严气氛，人们对国旗的尊重与热爱，及在庄严的仪式中产生强烈的爱国主义情感。通过这种方式，有利于增强语文课堂的趣味性，让学生积极感受汉语语言的魅力，激发学生的语文学习情感[1]。

二、提高小学生的文化品位与审美情趣

《义务教育语文课程标准》的总目标内容有：在语文教学中，对小学生的爱国主义感情与社会主义道德品质进行培养，使其逐步形成正确的价值观与积极的人生态度，有效提高其文化品位与审美情趣。对于小学生的文化品位与审美情趣的提高，教师应该做到：（1）对于一、二年级的小学生，初步感受汉字的形体美；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；（2）对于三、四年级的小学生，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，注意在诵读过程中体验情感；对于五、六年级的小学生，指导其在书写中体会汉字的美感，对词语的感情色彩进行辨别，并学会联系上下文及自身积累，对课文中相关词句的内涵进行推想，体会其表达效果，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，在交际中注意语言美。在小学语文教学中，教师应当让学生获得艺术的美感与审美的愉悦，要引导学生置身于文学作品之中，获得情感的体验，吸收其精华，领悟其内涵，感受语言、意境的优美，丰富小学生的文化积累，加深文化底蕴，从而提升文化品位，促进小学生语文素养的形成。

三、注重小学生语文知识的掌握与语文能力的培养

在小学生语文素养中语文知识与语文能力占有重要地位，也是促成小学生语文素养形成的重要内容。在小学生语文知识方面，教师需引导学生对语文知识进行积累，只有这样才能够有效促进小学生对语文知识进行掌握；在语文能力方面，教师需要带领学生开展语文实践，从而对其语文能力进行培养。具体做到以下几点：（1）培养小学生听、说、读、写能力，在小学语文教学中设置写作课、阅读课与说话课；（2）培养小学生的语感，将语文“知识观”变成“语文素养观”，通过对语文教学的重点内容进行探究，选择精美的词句，从而对小学生语感进行培养，指导学生感受、领悟语言材料，并积极开展语言实践活动；（3）培养小学生的语文思维，教师通过开展听、说、读、写的言语活动，活跃小学生的思维，培养其思维能力[2]。通过以上几点，有效培养小学生的语文思维，推动其语文素养的形成。

四、注重小学生语言的积累

在小学语文教学过程中语言积累阶段的教学是非常重要的，教师应对语文“素养”观进行明确，注重小学生语文素养的形成，通过引导小学生积累语言、形成语感，从而使小学生逐渐形成语感、语文素养。其中小学生语言学习主要包括：语言理解阶段（获得阶段）、语言积累阶段（存储阶段）、语言应用阶段（应用阶段）三个阶段，对于语言的积累，应注重记忆与理解、感情、鉴赏等之间的相互联系，对文本具体意义进行理解，对内容具体特征进行识别，对内容之间具体联系进行了解。在小学语文教学过程中，教师通过深入挖掘语文教材，在理解的前提下，引导小学生多读、多看，通过看、听、读、背、记等方式，使小学生获得更多的语言积累、形成语感，进而使其能够更好地与他人进行语言交际，最终有效促进小学生语文素养的形成。

总而言之，在小学语文教学中，对于如何提高学生的语文素养，涉及诸多因素，不但需要我们教师不断地探索和创新，同时，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展。而且只有通过不断提高自身专业能力，创新小学语文教学模式，将学生作为课堂教学的主体，帮助小学生全面掌握语文能力，对其语感、语文能力进行培养，提高其文化品位与审美情趣，注重小学生语言的积累，才能使小学生形成语文素养，最终促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]高玉梅.刍议小学低年级学生语文素养的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2017（6）：164.

[2]张玲.浅析小学生语文素养形成的教育策略[J].学周刊，2015（36）：185.

编辑 鲁翠红