浅谈小学高段语文写作教学现状与对策

黄翔翔

摘 要：小学高段语文写作教学在小学语文学习环节所占地位突出，教育工作者应该特别关注。重点结合日常的教学工作经验，阐述小学高段语文写作教学存在的问题，并针对写作教学问题提出方法与对策，希望给教育同行提供一些有价值的教学参考。

关键词：小学高段语文；写作；教学方法

在教育不断深化的改革背景下，人们越来越关注小学写作教学的质量发展。但是课堂写作教学的环节中，暴露出的问题很多。小学语文的习作教学目标要明确，要让学生能够通过实际的教学，形成一定的语文写作能力，让学生在教学中能够掌握一定的写作知识和技能。作为教育者应积极深入研究小学高段语文写作教学存在的问题，并针对这些问题提出好的改进方法和措施。

一、小学高段语文写作教学现状

1.学生对写作的兴趣普遍不高

通过本人对所在学校的学生进行问卷调查后，统计的数据显示：目前对写作感兴趣的学生的数量所占比重低于20%，对写作课有消极厌倦情绪的学生占到40%。很多学生反映缺乏写作内容，无法动笔，完全不理解老师出的作文题目的思路，写作难度较大。

2.学生对写作素材的日常积累不够

一篇文章的写作思路与灵感来自于不断积累的素材，如果日常写作素材积累不到位，写作时难免文章内容空泛。问卷调查数据显示，小学生在日常的写作中，“假大空”现象严重，显示了学生对日常素材积累量严重不够，严重制约了写作水平的提升。而小学生素材沉淀大多与生活积累量有关，多数小学生往返家庭与学校，父母包办接送，生活体验相对匮乏，学生日常观察与记录的习惯没有养成，写作过程中无法表达，或者即使表达了，也离题万里。

3.教师写作理念普遍落后

教师的写作理念贯穿在日常的教学中，能够对学生起到潜移默化的作用，因而对整个写作教学来说显得十分重要，教师的想法和思路在一定程度上决定了整个教学。目前很多小学语文教师对于写作教学的理念关注度不够，甚至部分教师从未关注，学校要针对提高教师的写作理念开展必要的培训和交流，从根本上扭转那些认为“写作教学只是一种教学方式，不需要存在什么理念”的错误思想。

二、提升小学高段语文写作教学的对策措施

1.培养学生写作兴趣

良好兴趣的培养能够推动学生的写作，能够促使学生写出较为生动的作文。日常教学中我们应该充分调动学生的积极性，使学生的写作兴趣在日常教学中得到不断的培养。如果小学生出现厌倦等不良情绪，教师应该采用必要的方法，促使小学生的不良情绪和势头得到消除。为了达到教学目标，我们在写作教学中可以引进情境教学法。在充分结合教材内容的前提下，设置不同的习作情境，让学生针对情境展开写作。

2.教师应给学生自由写作空间

教师应该尽可能多地设置自由命題的作文，在满足一定的主题范围内，不再做更多的限制，加大学生自由发挥的空间。养成良好的写作习惯，不断提升的写作过程才是应该在教学过程中关注的，不是写作结果的好坏，而是关注写作过程的提升的快慢。

3.注重学生素材积累习惯的培养

在小学阶段写作是以写作素材为基础的，表达手法和应用技巧往往不做过多的要求。一篇作文效果往往体现在素材的选取上，如果素材丰富、充实，文章往往立体感就强。日常生活是积累素材的一个来源，同时阅读是积累素材的一个有效途径，我们应加强这方面的培养。让学生在阅读中情操得到陶冶，语感得到提升。课堂上我们要培养学生的良好的阅读兴趣，增加阅读视角，把一些适合小学生阅读的经典文学作品，采取分故事桥段，分情节模块的方式讲给学生听，促使他们课下自行探索阅读，利用课余时间寻找完整故事。并让学生谈谈自己的看法和心得体会，召开朗读比赛和习作比赛，给学生更多的交流机会和展示自己的机会。

4.开展教师写作培训交流培训

教师的教学水平直接决定了学生的学习水平，很多教师教学方法和措施陈旧，授课方法呆板、无味，保守，思路打不开。好的方法和技巧没有得到吸收和借鉴。作为教育的主管部门，应该增加教师的教学交流和学习的机会。让不同教师写作教学的方法和思路得到充分的交换，对于教师教学培训工作要定目标，定措施，定绩效，让培训成为常态化和制度化。同时学校也要针对写作教学开展技能比武，让优秀的教师脱颖而出，并组织老师进行有关写作方面的讲座，让优秀的教师现身说法，这样落伍的教师就会发现目前自身在写作教学方面可能存在不足方面，从而找到改变自身不足的措施。打开写作教学的新思路，开展教师的交流培训措施，能够让写作教学开展得更加科学合理，学生在培训中成为最终的受益者。

粗浅的写作和欣赏能力小学高年级都具有了，正确的教学引导和开发，是摆在我们教师面前的重要课题。我们做好对学生的多层次开发与培养，同时也不能忘记自身的教学方式和方法的提升，做到理论化与实践化于一身，力争在高段语文的教学活动中发挥应有的作用。

参考文献：

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[3]邱德仕.小学高年级语文写作教学[J].读写算（教研 版），2015，5（10）：211.

编辑 张晓婧