初中体育教学中促学生个性发展方略探讨

周雪梅

摘 要：素质教育的深入，教育理念、教学方式都在不断更新，教师在注重全体的同时，关注个性发展，以提高整体素质。促进学生个性化发展，激发学生体育兴趣，激发个性潜力，是初中体育的中心任务。就初中体育教学中促学生个性化发展的实施策略问题进行探讨。

关键词：初中体育；个性化发展；实施策略

体育课程标準明确指出体育教学的核心是促进学生身心健康发展。新课改下，学生个性化培养成为体育教学的重要任务，个性化发展，也是推动课堂改革的主要目标。个性化发展，利于学生长远发展，更利于引导学生适应社会。下面，就初中体育教学中如何促学生个性化发展谈几点认识。

一、尊重学生个体差异，实施针对性教学

实施个性化发展，首先应从思想上重视，尊重学生个体化差异，采用差异教学，因材施教，推动和实施针对性教学。体育教师应转变应试教育的理念，立足素质教育，培养身心健康发展的学生，并且在实践中融入个性化发展的内容和方法，促每一个学生在体育课堂上自主训练，在一些比赛中积极参加，促学生课外主动训练，养成快乐体育的习惯。

实施个性化发展，需要对学生的心理、性格等进行全面的了解，制订个性化学习的计划、内容和层次性的目标，体育教学中，给不同的学生不同的指导，从而真正实现“因材施教”。

如对于性格内向、不愿意参与训练的学生，教师应设计趣味性的内容，运用愉悦性的方法，采用多鼓励的评价方式，激发他们的兴趣，树立自主训练的信心。如八年级的“实心球”教学，一些学生从心理上认为脏也怕累，而不愿意参加训练。教学中，可以针对这个实际，融入游戏、比赛等活动，以激发他们参与的欲望。如热身环节中，可以融入“打保龄球”的游戏，教师先讲解游戏的规则，然后有序开展游戏。“打保龄球”的游戏，不仅激发每一个学生参与训练的兴趣，也兼顾了学生的个性化发展，为“实心球”的教学的有效性做铺垫。

对性格外向、体育素质较强的学生，教师可以让他们在课堂上“扮演”小老师的角色，给他们展示自我的机会，也让他们带领小组成员自主训练，教师也可以给他们难度较大的内容，激发他们的欲望，培养他们冷静的思想，真正实现体育身心发展的育人目标。如“实心球”的教学时，教师简明扼要讲述动作要领，毋庸置疑，能心领神会的学生不多，此时发挥体育特长生的作用，可以弥补这个不足。让几个学生依次示范，其他学生对几个学生的示范进行评价，这样不仅发挥体育优秀生的作用，也通过评价，促每一个学生都注意力集中，主动参与。

教学中，根据学生的差异性，采用针对性的训练方法时，教师应保护学生的自尊心，给他们尊重和信任，促学生身心健康发展，促学生个性化发展。

二、优化体育教学内容，调动学生参与积极性

心理学指出初中生正处于叛逆期，这个时期的学生对自己感兴趣的事物具有较高的投入度，并积极投入，学习效率就会高得惊人。因此，作为体育教师，应把握学生的这个特点，在教学中，注重优化体育教学内容、丰富教学方法，为课堂增加趣点和亮点，为体育课堂注入新鲜的元素和内容，满足学生个性化学习的需求，促学生积极地投入到体育训练中。

谈到体育教学内容，跑步、立定跳远、实心球是中考的三大块，体育也就围绕这三大块而进行，从七年级到九年级，年年如此、节节如是，学生简单重复训练、枯燥乏味自不待言，兴趣的激发谈何容易，也影响和制约学生的个性化发展。为此，教师应该从中考项目的重视训练中走出来，丰富体育内容，从体育训练的育人目标上进行全盘考虑，而不是为了中考的40分，改变应试教育的理念，对教学内容进行优化，将学生喜欢的、时下流行的与体育相关、可以强身健体的运动项目吸引到体育课堂中来，从而满足学生个性化体育锻炼的积极性和主动性。

如体育课堂上，给武术、跆拳道、健美操、各种球类、游泳甚至射击等留有一席之地，让丰富多彩的运动内容激活体育课堂，激发学生的兴趣，多样化、丰富的教学内容，也给学生发展特长、进行个性化训练奠定了基础，也给他们选择的空间，从而满足不同学生的兴趣需求，也提升体育教学的有效性。

三、创新体育课堂模式，凸显学生的主体地位

教师讲、做示范，学生机械接受、模仿练习的课堂教学，不仅难以激发学生体育训练的兴趣，也与新课改的要求相去甚远。新课改“以人为本”的理念下，在素质教育的背景下，转变传统的教学观和教学方法，是目前亟待解决的问题。教师应优化课堂模式，为学生营建自我表现的机会，突出学生的主体地位，既完成体育教学的目标，也满足学生个性化发展的需要。

如体育课堂上的“热身”环节，“热身”的目的有两个，一是吸引学生注意力，促学生快速进入体育训练的状态；二是通过一些准备活动，为体育训练奠定体能的基础。而我们体育课堂上的“热身”，局限于后者，忽略了前者，为此，教师应改变传统的教学观，把课堂还给学生。如热身时，不仅仅跑跑步、做做行进间徒手操，不妨让喜欢瑜伽的学生做几个瑜伽动作、喜欢武术的学生，做几个擒拿、短打的动作和套路……篮球课堂上，让喜欢篮球的学生说说自己喜欢的篮球明星，介绍篮球体育赛事，关注篮球热

点……热身活动更丰富，更容易激发学生的兴趣。课堂的主题环节，让学生自主探讨、自主思考、合作训练，课堂才会因学生的自主参与、合作互动而精彩，个性化训练也得到充分发展。

体育是素质教育实现的主要途径，学生的个性化发展是素质教育的重要内容。初中体育教学中，教师应充分认识体育的重要意义，更新教学观念，创新教学课堂，尊重学生个体差异，采用差异教学、趣味教学，借助于激励评价，引发学生个性化学习，既落实素质教育，也实现个性化发展。

参考文献：

[1]许茂春.个性成就自我：初中体育教学中如何渗透学生个性化发展[J].考试周刊，2017（84）.

[2]蒋先梅.初中体育课堂要重视学生个性化发展[J].速读（中旬），2018（3）.