初中数学教学中如何培养学生创新能力的研究

闫春森

摘 要：对中学生创新能力的培养是一个长期的过程，作为一名中学数学教师要因地制宜地采用多种教学方法。首先培养学生的创造性思维，进而提高学习效率。从树立创新的理念、探索创新性的教学方法、培养学生创新的学习方式、建立新型的师生关系四个方面着手来提高学生的创造能力和创新精神。

关键词：中学教学；创造性思维；创新精神

在当下，初中数学教学的重点就是培养学生的创造性思维和创新精神。而以往的传统教学则是老师在课堂上的满堂灌，直接将数学的解题方法和各种数学定理、规律教给学生，这样无形中就抹杀了学生的创造性思维，使学生没有自己的思考空间，长此以往，学生就成为考试的机器。因此，如何培养中学生的创新思维，并提高他们的创新精神，是每一个中学数学教师要完成的首要任务。下面结合自己的中学数学经验，探讨一下中学生创新精神的培养对策。

一、树立创新的理念

所谓创新，就是以现有的思维模式提出有异于常规或常人思路的见解为导向，利用知识或物质去改进或创造新的事物，并能获得有一定有益效果的行为，包括提出新的解决方法，进行发明创造、变革等方面。

作为中学数学教师，应该要根据数学的规律特点和班里每个学生的实际情况，在教学中有意识地培养学生的创造性思维，并激发他们的创造力，帮助学生树立创新的理念。笔者在教学过程中，一般是以问题为导向，因为问题是引发学生思维和实践的关键因素。例如用学生已知的算法或定理去解决一道数学题。通过创设情境来引导学生解决问题，从而树立创新理念。教师要做好创新意识的引路人。

二、探索创新性的教学方法

中国学生和国外的学生相比，学习刻苦并且成绩好，屡屡在国际上拿大奖。但是由于各种原因如教育体制的限制、教材还有教法陈旧导致中学生的创新精神不足。因此培养创造性思维的关键在于教师课堂教学方法的变革。本人在教学过程中，紧密围绕教材内容和教材大纲，把课堂教学设置成形式多样的教学活动，让学生积极参与到这些教学中，如果遇到困难，也是对学生的考验，潜移默化中培养学生的创造性思维。比如在讲“概率”那一节课时，设计一个转盘，让学生通过体验指针停留在转盘的不同位置来感受随机事件发生的可能性的大小。

此外，鼓励学生提出质疑，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为，提出新的问题就是从新的角度去看待旧问题，这就需要创造性的思维。学生能提出问题，就说明已经具备了创新思维。这就需要老师针对质疑进行答疑解惑，并对学生鼓励，激发学生探索知识的兴趣和热情。这也是培养学生创新精神的重要前提。

三、培养创新的学习方式

由于创造性思维是种突破常规的思维方式，在很大程度上以直观和想象为基础进行的思维活动。为了启发学生的创造性思维，就要在学习方式上灵活地采用探究性、研究性和合作式的学习方式，营造全新的学习氛围。首先，学生进行探究式的学习包括问题情境、实践体验和交流总结三个阶段。这三个阶段由浅入深、循序渐进，让学生通过自主学习和研究，并与同学或者老师进行协作讨论后，得出规范正确的结论。其次是研究性学习，学生是学习的主体，而在此过程中，教师不能包办代替学生进行研究，更多的应该成为组织者、帮助者的角色。通过学生的主动探索和发现，对问题的分析和判断，增强他们的思考能力和创新能力。最后是合作式的学习，学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工，进行互助性学习。在彼此合作中，大家积极参与，使学习不再枯燥乏味，而是充满了乐趣。所以学习方式会很大程度地提高学生的创新精神。

四、建立新型的师生关系

在过去的师生关系中，教师作为绝对的领导者，而学生则完全处于被动接受的状态。这很不利于学生进行创新性的活动。必须建立新的师生关系，教师要充分尊重学生的爱好和个性发展，以宽容、友善、公平、公正的态度对待学生，让学生做学习的主体，发挥他们的想象力和创造力。教师要让学生经常体验创新成功的快乐，从而保持创新的兴趣。如果学生在课堂上发言有误，也要鼓励学生不能灰心，要让学生明白，没有质疑，就没有创新，更谈不上创造。

师生关系融洽，学生有时会因为喜欢老师，而喜欢他的课，这对创新精神的培养十分有益。此外，现今的网络技术迅速发展，很多资源已实现共享，借助多媒体辅助教学、QQ、建立微信群等方式可使师生跨越时空限制互相交流，也增进了解。在教学中，教师也要多引导学生触类旁通、活学活用、举一反三，讓学生尽可能多地获取一些解决问题的经验。

总之，创新是社会发展的必然，是时代的需要，基础教育要改善中学生创新精神的现状，就需要教师不断进行探索和尝试，开展形式多样的教学活动来引导和促进中学生进行创新性的学习，从而培养学生创造性思维和创新精神。

参考文献：

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