初中英语教学中如何提高学生口语表达能力

林清月

摘 要：近年来，我国初中英语教学虽然取得了很大的进步，但英语口语却一直是教师和学生的心头之患。在初中英语教学过程中，多数学生对口语敬而远之甚至畏而远之，这就导致学生逐渐变得不会说、不敢说、听不懂，进而变成英语学习中的“哑巴”“聋子”。为使这一问题得到有效解决，让学生爱上口语，从“教学环境”“教学方式”“师生关系”三个方面深入研究初中英语口语教学困境，并找到能有效解决教学困境和促进学生英语口语水平提高的方法策略。

关键词：口语教学环境；口语教学方式；师生关系

在教授初中英语的过程中，教师不但要传授知识，而且还要致力于学生英语素养的提高。由于应试教育的影响，教师普遍关注学生的卷面成绩，并把学生的成绩作为英语学习能力的评价标准，故而学生的英语口语能力得不到长足进步。因此，教师要积极采取新教学模式、理念，让学生全面地学习英语。

一、营造口语教学环境

由于英语口语环境的限制，很多学生羞于開口，但要想英语口语好，学生就必须大胆地进行口头练习。所以为使学生能勇敢地练习口语，提高口语水平，教师不应搞“一言堂”，把知识生硬地灌输给学生，使学生处于消极被动的学习地位，而应立足学生，一切从学生角度出发，努力营造英语听说环境。首先，在课堂中教师要通过领读、跟读以及和学生进行基本会话以引导学生进行英语口语学习，从而提高他们的英语口语水平。其次，教师要引导学生重视英语口语。教师在引导学生进行口语训练时内容不要太难，先进行一些简单的交流，同时，教师要注意学生的发音，对于发音不标准的学生应及时纠正，以为其后面的口语练习打下基础。然后，教师要积极搭建口语自主学习平台。例如，教师可以运用5“W”和1“H”（What， Who， Why， When， Where和How）为学生撑起一个说话的支架，让学生可以从多个方面进行交际，使他们的口语交流逐渐变得顺畅，从而为他们创建了口语自主学习平台。最后，对于那些英语口语较差的学生，教师要给予更多的关怀和激励，将更多的答题机会给予口语较差的学生，让他们能获得更多的鼓励和指导，从而建立练好口语的信心。例如，教师可以让口语较差的学生朗读课文，若读得好，则给予表扬，若读不好，则要及时指正其错误。

二、采用多种方式教学

为使学生的英语口语水平能得到有效提高，教师应采取多种方法训练学生，而英语口语中最基本的练习是朗读，所以，教师要鼓励学生大声朗读，以培养其语感。一方面，教师可以通过模仿、背诵、游戏等教学方式进行英语口语教学，效果相当不错。模仿就是教师让学生仔细听一段录音，然后学生根据录音里的发音进行练习至熟练为止。通过模仿，学生可以及时纠正自己的发音，让自己的发音更加标准。背诵可以让学生积累更多的词汇及句型，为口语练习打下基础。游戏教学则是教师通过组织一些有趣的英语游戏来锻炼学生的口语，这既能激发学生学习口语的兴趣，又能让他们在游戏中学习到知识，可以激发他们练习口语的兴趣。例如，我在讲完Unit 1 Our country has developed rapidly之后，我把他们分成七个小组，让他们课后分角色进行话剧表演，下次课就开展小组之间的话剧竞演，得最后一名的小组成员要背课文，其余学生可以不背。台词较多的角色由英语口语较好的学生演，英语差点的学生就演台词较少的角色，这样的分工既给了优等生表现的机会，又给了后进生在同伴的帮助下开口说英语的机会，这样就激发了全班学习口语的热情。另一方面，教师可以在课堂上开展英语口语竞赛，让学生在激烈的竞争中体会口语的魅力。除此之外，运用英语进行日常的交流也是初中英语的主要任务之一，因此，教师让学生通过问答进行交流，可以让学生提高其口语交际能力。

三、建立良好的师生关系

在初中阶段，师生关系融洽与否对教学效果影响甚大。如果学生对某位老师颇有好感，他们便愿意更加努力地学习这门课。反之，学生就会因讨厌某老师而不愿学该老师所授科目。因此，老师要立足学生、了解学生、深入学生，和学生打成一片。教师也应爱护学生、尊重学生，在学生犯错时，应谆谆诱导，切莫伤害学生自尊及人格。当老师发现学生的身体或学习上有任何问题时，应积极帮助解决，要让学生知道，教师是发自内心地关爱他们。例如，下课后，教师可以和学生聊天谈心，倾听学生心声并帮助学生解决其烦恼，也可以诉说自己在教学方面的问题，让学生知道老师的不易。如此，师生关系便能和谐融洽，使教与学成为一个让师生都感到开心快乐的过程。

英语教学旨在提高学生英语素养，让学生能够同世界交流，但现实却南辕北辙。不过，我们现在意识到了问题所在，也在新模式、新理念的指导下逐渐前进。近年来，教师逐渐转变了教学观念，高度重视学生的口语学习、口语训练，营造了良好的学习口语的氛围，以实际行动帮助学生破除怯于说英语的心理障碍，促进学生英语口语水平的不断提高，从而让学生得到全面发展。当然，在口语教学的过程中，学生也要明白老师的良苦用心，要积极配合老师教学，认真学习，如此，学生的口语水平才会不断提高，从而推动我国英语教学走进新阶段。

参考文献：

[1]赖文斌，温湘频.初中英语口语教学中的情境创设[J].教学与管理，2010（16）：64-65.

[2]刘娟.初中英语课堂口语互动教学模式研究[D].山东师范大学，2013.