浅谈初中数学作业设计有效策略

夏冬

摘 要：作业是课堂教学的重要组成部分。作业在提升课堂教学效率方面有着不可替代的作用。那么，作为教师，究竟应该采取哪些有效的策略设计作业呢？在借鉴有关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述初中数学作业设计的一些有效策略。

关键词：初中数学；作业设计；有效策略

作业是课堂教学的延伸与拓展，是课堂教学不可或缺的一部分。教师通过让学生一丝不苟地完成作业，不仅可以起到复习巩固的作用，还可以促进学生进一步理解相关知识点。要想更好地发挥作业在课堂教学中的重要作用，教师必须要采取一些有效的策略精心设计作业。如果教师设计的作业无效，那么，即便学生一丝不苟地完成了这些作业，作业也未能发挥其应有的作用。因此，教师采取有效的策略设计作业是发挥作业重要作用的前提与保障。

鉴于此，如果教师在布置作业的时候过于随意，即不采取有效的策略进行设计，那么，作业在提升教学效率方面的作用也就不能够得到全面发挥。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身多年从事初中数学教学的实际，浅显论述初中数学作业设计的一些有效策略。

一、以教学目标为导向，有的放矢地设计作业

教学目标是整个课堂教学的行动指南。课堂教学中各个环节的设计都必须要紧紧围绕课堂教学目标，作业的设计亦然。如果教师设计的作业偏离了教学目标，那么，这样的作业注定是无效的。唯有紧紧围绕教学目标设计的作业，才能成为有效的作业。基于此，在初中数学教学过程中，教师在设计作业的时候，一定要緊紧围绕课堂教学目标。围绕课堂教学目标，教师才可以设计出旨在进一步达成课堂教学目标的有效作业。

比如说，“相交线”这部分内容的教学目标之一是：能够让学生在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题。围绕这一教学目标笔者设计了一些通过观察图形寻找邻补角和对顶角的作业题目以及一些与该知识点相关的应用题目等。

教师以课堂教学目标为导向，有的放矢地设计作业，能够进一步促进课堂教学目标的达成，这样的作业自然也就是有效的作业。

二、以学生学情为依据，层次分明地设计作业

众所周知，学生个体之间是存在现实差别的。有些学生虽然接受知识快，但是忘得也快。有些学生虽然记得慢，但是记得却很牢固等。正因为学生之间存在的现实差异，所以在学习过程中就会分成不同的层次。如果教师在布置作业的时候，对所有学生一概而论，那么，这些作业虽然对有些学生是有效的，但是对另外一部分学生就不见得有效。因此，在初中数学教学过程中，教师在设计作业的时候，一定要详细了解学生的实际学情，以学生的实际学情为依据，层次分明地设计作业。

比如说，笔者在设计作业的时候，通常都会将作业分为三类。A类作业主要针对学困生，重点帮助学困生夯实基础；B类作业主要面向中间学生，旨在帮助中间学生提升解题能力；C类作业主要针对优秀学生，重在帮助优秀学生拓展延伸相关知识。

教师在详细了解学生实际学情的前提下，分层设计了作业。这样的作业针对性强，能够切实发挥作业在提升学生学习效率方面的作用。

三、以历年真题为参考，灵活多变地设计作业

当前，考试仍然是检验学生学业情况的主要途径之一。因此，教师除了要注重学生学科素养的培养之外，也要注重学生学习成绩的提升。教师设计作业不仅要本着提升学生学科素养之目的，还要朝着提升学生学习成绩之目标。在初中数学教学过程中，为了让学生从容地应对各种考试以及在考试中取得骄人的成绩，教师必须要以历年真题为参考，灵活多变地设计作业。如此，学生通过完成这些作业，他们的应试能力自然也会得到大幅提升。

在每次考试结束之后，笔者都会对试卷做深入透彻的分析。通过分析不仅要找出学生的得与失，还要研究考试出题的方向及趋势等。在把握考试出题方向与趋势的基础上，笔者会灵活多变地设计作业。

教师以历年真题为参考灵活多变地设计作业。学生经常性地做这样的一些作业，他们的学习成绩肯定也会得到明显提升。

综上所述，在初中数学教学过程中，教师要以课堂教学目标为导向，有的放矢地设计作业，通过让学生完成这些作业进一步巩固和升华课堂教学目标；教师要以学生实际学情为依据，层次分明地设计作业，通过让学生完成这些作业促进学生的个性化学习，进而让每个学生都有所发展；教师要以历年真题为参考，灵活多变地设计作业，通过让学生完成这些作业提升学生的应试能力和考试成绩。

除此之外，为了确保作业的有效性，初中数学教师在设计作业的时候还必须要以学生的实际生活为纽带，设计一些生活化的作业，借此培养学生学以致用的意识等。

总而言之，初中数学教师在设计作业的时候务必要立足课堂教学内容，综合考虑各种相关因素，精心设计作业，切实发挥作业在提升教学效率方面的重要作用。

参考文献：

[1]张保华.探究初中数学作业设计的有效方法[J].读书文摘，2017（17）：67.

[2]崔海燕.高效课堂下的初中数学作业设计策略[J].科普童话：新课堂，2017（9X）：98.