新课程理念下高中英语写作教学方法探索

刘俊芳

摘 要：写作一直以来是英语学习中的重要环节，它不仅是英语日常使用过程中必不可少的重要组成部分，也是各大英语考试中的重要得分板块。在新课程标准下，如何切实有效地提高高中生的英语写作能力、如何提升高中英语写作课堂的教学效率日益成为英语教师和专家学者所普遍关注的问题。因此，将立足于高中英语写作，深入分析和探讨新课程理念下高中英语写作的教学方法和思路。

关键词：新课程理念；高中英语写作；教学方法

一、合理确立写作课程的教学目标

教师必须优化英语写作课堂教学目标，使教学目标符合学生的客观实际。教学目标是英语写作课堂教学的方向，也是英语写作课堂教学预期成果的展示。明确清晰的教学目标，可以为英语写作课堂教学提供一个清晰的思路和方向，让英语写作课堂教学能够有计划、有目的地进行。因此，在英语写作课堂教学中，教师必须提高自身的专业素养和教学能力，把握好教学目标，并执行到位，必须熟悉教学内容和重点难点，制定出符合学生学习能力和思维特点的教学目标。在英语写作课堂教学中，教师应制定出具体的教学目标。教学目标必须具有指向性，表达必须清楚明白，必须符合学生的思维能力、学习水平和心理特征。在课堂教学中，教师必须要让学生明确教学目标，让教学活动有计划、有顺序、有组织地进行，激发学生的学习热情和学习兴趣，从而促进学生英语写作水平的提高。

二、豐富扩充写作课程的教学内容

在写作教学内容的选择上，一方面教师应该充分尊重学生的意愿，让学生自主写作，写出自己的所思所想所感，让学生充分表达自己的真情实感。这样可以充分调动学生的写作热情，激发学生的写作兴趣，从而可以为学生的写作能力培养营造一个良好的学习氛围。另一方面，教师需要根据教学目标为学生制定具有针对性的写作话题。例如，教师可以根据学生当下学习过的英语知识为学生的英语写作提炼相关的写作话题，也可以根据学生学习过的英语阅读内容为学生的英语写作提炼相关的写作材料。例如，在学习完必修一“Friendship”这个单元后，教师可以让学生针对“friendship”这一话题，写写自己的观点和看法。当学生阅读完“How Daisy learned to help wildlife”后，教师可以引导学生针对“野生动物保护”写写自己的看法。

三、科学优化写作课程的教学手段

在写作教学的课堂事件中，教师可以运用多样化的教学手段，帮助学生形成写作思路。教师可以运用图表罗列复述课文内容的形式，帮助学生写作。即在学生写作前，教师可以先引导学生把学习过的阅读理解文章的内容运用图表的形式呈现出来，这样比较琐碎的英语内容可以用比较概括化的图表形式呈现出来，一目了然，帮助学生准确把握英语写作的要点。例如，在针对“Journey down the Mekong”一文进行对Wang Kun旅行路线的描述时，教师可以引导学生，先从文章中找出Wang Kun的旅行线索，然后再组织语言进行写作。其次，教师可以教授学生一些写作的技巧和方法，引导学生用一些高级表达方式来提升文章的水平和档次。在议论文的写作中，必须要写好开头和结尾，这两个部分和全文的总结性语句，需要做到首尾呼应。在文章的中间部分，学生应运用好过渡性词汇，增强文章的连贯性和层次性，增强文章结构的紧凑性，使文章上下文更加连贯。学生应掌握逻辑连词，如“first，second，third，all in all，in one word，in addition，moreover”等等，也应掌握表示因果关系的词，如“because，because of，thanks to，result from”等等，还应掌握表示递进关系的词“what is worse，what is more ”等等，还可以在文章中使用强调句、从句来增强文章的语言形式。最后，教师可以把学生的英语阅读和英语写作结合起来，让学生在英语阅读中积累写作素材，学习优秀英语文章的结构安排和语言语法等写作技巧，运用到自己的写作中去。

四、完善创新英语写作课堂评价体系

教师应完善创新英语写作课堂评价体系。教学评价是教学完成后的师生互动形式，可以有效推动学生的成长进步，促进学生的全面发展。在新课程标准的要求下，应建立起多元化的教学评价体系，把师生互评、同桌互评、小组互评、学生自评结合起来，实现对英语写作课堂教学主题和学习课题的全方位、多角度的评价，不仅可以帮助教师及时发现和纠正教学中的漏洞和不足，而且帮助学生及时解决学习时的困惑、改正学习时的错误，从而实现学生英语阅读学习的进步和英语阅读课堂教学水平的提高。新课程标准不仅要求学生熟练掌握英语学科的相关知识，也要求学生有独立的英语写作思维和能力，因此，在英语写作课堂教学评价中，应重视对学习过程和学习方法的评价，加强师生间的互动交流，引导学生自主进行英语写作，培养学生自主探究的思维能力。教师应鼓励和允许学生有不同于标准答案与不同意见的看法，允许学生有创新性的英语写作思路，为学生的英语写作学习营造一个轻松愉快、活泼开放的课堂氛围。

英语是一门工具性的语言学科，要想实现英语写作能力的提升绝非一朝一夕的事，不可能一蹴而就。因此，在日常的写作教学中，教师应充分利用课堂教学时间，帮助学生形成写作思路，培养学生的写作能力和技巧，促进学生的写作水平逐渐进步和提高。

参考文献：

[1]陈秋苗.新课程理念下的高中英语教学[J].文理导航，2009.

[2]王定清.过程教学法在高中英语写作教学中的应用[J].校园英语，2014.