高中语文多样化阅读的探索与实践

田卫

摘 要：重点探讨了高中语文多样化阅读的要求和阅读对象。在高中语文课堂中的多样化阅读中，应扎实开展经典名著阅读活动，并对学生的阅读习惯进行规范和引导。高中学生的阅读层次一般分为这样三级：低级层次、中级层次和高级层次。在多样化阅读活动的开展过程中，教师就应该培养和要求学生采取批判性的阅读方式。多样化阅读进课堂主要采用三种形式进行：一是经典研读，二是兴趣泛读，三是语文教材课文的主题拓展细读。

关键词：阅读；阅读层次；经典研读；兴趣泛读；拓展细读

在高中语文学习中，经常听学生说，语文课听与不听都是一个样。这是语文课，亦是语文老师的尴尬，在语文老师对一篇课文反复咀嚼后，再灌输给学生，学生则成了被动的接受者，失去了体味语文的乐趣，更失去了主动思考和批判性阅读的习惯，长此以往，学生当然会讨厌语文课。

高中语文课突围的关键在哪里？在于阅读，更在于大阅读。所谓的大阅读，主要包括这样几个方面：目标上的层次性、内容上的大视野、形式上的多样化、空间上的变化性、时间上的可持续性、媒介的数字化。本文重点探讨的是大阅读在形式上的多样化。

《普通高中语文课程标准》要求：“根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高；通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。”

在高中语文课堂中的大阅读，应扎实开展经典名著的阅读活动，并对学生的阅读习惯进行规范和引导。开展好大阅读活动，我们先要解决好两个问题：一是怎么读；二是读什么。

第一，怎么读。经常有学生跟我说，他很困惑，他很喜欢读书，也读了很多书，但是语文成绩一直不理想。经过进一步交流，我才发现他的阅读层次很低。高中学生的阅读层次一般分为这样三级：低级层次，阅读过程中，只关注故事情节，这样的阅读方式，读得再多，也无益；中级层次，关注文章的语言和思想，在阅读过程中喜欢大量摘抄，能采取“拿来主义”，为我所用；高级层次，批判性阅读，即我阅读，我思考，辩证地对待书中的观点，在原作的基础上，能做出进一步的阐释，这是一种创造性的阅读，也是一种非常聪明的阅读方式，因为阅读者不会受书本的束缚。在大阅读活动的开展过程中，我们就应该培养和要求学生采取批判性的阅读方式。

第二，读什么。尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中说：“前几年有一位叫李路珂的女孩一度被人们关注。她两次跳级，15岁就考上了清华，20岁攻读清华大学的建筑学博士。当人们都用看待天才的目光看她时，她父亲却说，女儿并非智力超常，她与别人的区别只是在于：当别人的孩子正拼命去背一些无关紧要、最多只能供翻翻的文字时，我在让孩子读《论语》《孟子》《古文观止》等经典作品。”读杂书万卷，不如经典一部。

基于以上思考，我的高中语文多样化阅读主要采用三种形式进行：一是经典研读，二是兴趣泛读，三是语文教材课文的主题拓展细读。

第一，经典研讀。所谓的“经典”，即是指那些最能体现人类“原创性”的，经过岁月的洗淘、一代又一代人的阅读检验，仍弥久常新，最具阅读价值和思想力量的作品。这样的“经典”是超越时空、超越国别、具有永恒价值和普适意义的，能提升人的经验厚度和思想深度，如《论语》《老子》《莎士比亚戏剧集》等。读“经典”的目的就是要感受和体悟那些不朽的人生情怀，思考和追求那些永恒的价值以及丰厚的人生体验。

第二，兴趣泛读。根据《普通高中语文课程标准》（实验）的要求，结合学生的阅读兴趣，向学生征集书目，然后结合高中语文的教学要求和学校的育人目标，语文教师整合学生阅读书目，并形成最终学生“高中学生兴趣泛读书目推荐表”。学生在阅读过程中，可以参考“书目推荐表”进行选书，当然也可以按照自己的阅读计划选择优秀读物。

学生在兴趣泛读活动中，写出许多优秀的思考文章，如：

1.《听取蛙声一片——读莫言的<蛙>有感》；

2.《读万卷书，行万里路——读余秋雨<文化苦旅><千年一叹>有感》；

3.《孤独的勇气和力量——读周国平<孤独的力量><勇气证明信仰>有感》；

由这些文章题目可以看出，学生的兴趣泛读所选择的书籍都是一些优秀的作品，虽然名为“泛读”，但学生在阅读中是进行了深入思考的。

“大阅读”进语文课堂，是高中语文课堂教学改革的一种有益尝试。学生对这项活动的反馈也是很好的，也不觉得语文课堂可有可无了。通过实践，学生爱上了阅读，爱上了语文，更爱上了思考。

有了学生的阅读与写作实践，高中语文中的多样化阅读对提高学生的综合素养起到重要的作用，在今后的语文教学中，我将把“多样化阅读”这项活动扎实开展下去，并进一步的探索和实践，使之变得更丰富，更具有操作性。

参考文献：

[1]语文课程标准研制组编写.普通高中语文课程标准（实验）解读[M].湖北教育出版社，2004-04.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].作家出版社，2009-01.

[2]【美】莫提默·J.艾德勒，查尔斯·范多伦.如何阅读一本书[M].郝明义，朱衣，译.商务印书馆，2004.