初中体育足球教学中快乐教学法的应用分析

陈文

摘 要：体育教学作为目前教学体制“弱势群体”，鉴于新课改政策的不断深化，其教学方法也呈现持续更新及优化的趋势。如快乐教学法则属于新型体育教学方法，以激发学生积极性和体育热情为导向，逐步展现体育教育在现代教学领域中的地位。鉴于此，以初中体育足球教学为例，探讨快乐教学法的具体应用。

关键词：初中体育；足球教学；快乐教学法

作为新型且高效的教学手段，快乐教学法以多元化的教学模式，强化趣味性足球教学，以此全面调动学生兴趣，实现體育教学效果的提升。同时，该种教学方法还可依据学生心理变化，促进其体育知识、体育技能的提升，用以满足现代体育教学需求。但是，如何加强快乐教学法在初中体育足球教学中的应用，是教育工作者亟待解决的问题。

一、对快乐教学法的分析

（一）含义

顾名思义，快乐教学法即为快乐体育，起源于1970年西方资本主义国家，即利用对机体主动性、积极性的调动与激发，逐步促进体育教学质量的提升。而在20世纪80年代，快乐教学法在国内体育教学中得以运用，且取得显著成效。原因在于快乐教学法将学生身体健康、人格教育纳入教学重点范畴，借助情感教学手段的运用，加强学生对美与爱的感悟，使其可以更好地掌握体育乐趣。

（二）作用

鉴于初中体育足球教学中关于快乐教学法的应用，可在精准把控足球运动特性的前提下，以简易化的教学方法，督促学生反复训练，即在传球、踢球等动作对抗训练的前提下，促进学生体育兴趣的提升。同时，快乐教学法契合目前足球教学目标，不仅可提升学生反应速度、灵敏素质与耐力，还可侧重其顽强品质的培养，确保自身健康发展。

二、初中体育足球教学中快乐教学法的具体应用

（一）实现形象化教学向直观化教学的转变

足球作为国际体育运动项目，任何学生不会对“足球”产生陌生感，但能够全面掌握足球知识和技能的学生，却相对较少。而产生该种现象的原因在于：初中体育教师对足球运动认知度不足，往往忽视学生学习兴趣的培养，致使教学效率不断下降。而在此期间，快乐教学法的运用，能够在改善此现象的条件下，以形象化教学向直观化教学转变为导向，辅助教学课件的运用，激发学生学习动力与兴趣，提升教学质量。

例如：在“颠球”教学中，体育教师应预先做好教学资料的查阅工作，依据多媒体教学课件的创设，逐步促进自主颠球技能的提升。同时，于具体授课环节，结合足球比赛视频的呈现，调动学生热情，以便为后续足球教学工作的开展提供支持。即借助教学课件的展现，对“耳熟能详”的足球明星现状及背后故事予以讲述，辅助“花式颠球”视频的播放，加强学生对颠球的认知。该种教学模式，是以教学内容直观彰显的角度，激发学生热情，以此促进其主观能动性的发挥。

（二）适当融入游戏，切实提升趣味性教学

传统足球教学模式的开展，遵循“热身训练”“技能讲解”“自主练习”“教师考查”的教学原则，由于对学生理解能力、接收能力和学习兴趣的忽视，致使教育效果难以达到规定标准。再者，初中生身心发育尚未完全，且在活泼好动、爱闹好玩心理特点的影响下，传统教学模式无法满足现代化教学需求。鉴于此，以快乐教学法为主体的初中体育足球教学，借助教学游戏的科学融入，促进足球趣味性和教学效率的提升。

仍以“颠球”教学为例，教师通过颠球游戏的开展，依据小组接力的比赛规则，要求学生对颠球技能予以训练。即首名学生在颠球至规定位置后，通过折回的方式将球传递至下名组员，待末名学生颠球返回时，对小组成绩加以计算。其中，依据颠球样式对其予以积分，若出现失误或掉落现象，则扣一分，以组内成员分数相加的方式，分数高的小组获胜。以游戏为导向的教学方法，可促进学生团队协作能力、集体荣誉感的提升，以便更好地满足自身综合发展的目标。

（三）遵循合作学习的原则，提高学习兴趣

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”若要在足球教学中避免学生“锁国造车”现象的发生，则应加强合作学习模式的运用，即通过学生分组训练的原则，以共同联系和互相指点为前提，及时改正自身缺陷，提高学习效率。譬如：“足球脚步基础训练”时，教师可按照“组内同质”的原则，要求学生以组为单位，借助多部位颠球训练的方式，快速掌握足球基本技能，以此在师生交流和生生交流的氛围中，获取快乐。

综上所述，快乐教学法以侧重运动乐趣的发挥为导向，对学生热情及积极性予以调动，以此促进体育教学质量的提升。因此，对于初中体育足球教师而言，应结合现代化教学方法的运用，对多元化教学活动予以创设，用以在足球技艺与技巧不断提升的背景下，将足球运动转化为个人兴趣，以便更好地为国内足球事业发展提供支撑。

参考文献：

[1]马步青.快乐教学法在初中体育足球教学中的应用[J].初中生世界（初中教学研究），2016（5）：49-50.

[2]吴乾辉.快乐教学法在初中体育足球教学中的应用初探[J].体育时空，2017（6）：103-104.

[3]保毓鹄.试论快乐教学法在初中体育足球教学中的应用[J].新课程（中旬），2017（1）：61.

编辑 温雪莲