如何在初中美术课堂中发展学生的个性

郭毅

摘 要：随着经济的发展，教育改革越来越深入教学之中。美术是一门追求个性和创造力的艺术，学生个性的发展对于美术教学有着重要的意义。在初中美术课堂中，教师应该鼓励学生发展自身的个性，养成良好的习惯，这样才能为以后创作更多的美术作品奠定基础。

关键词：个性化教学;初中美术课堂;发展

当前，我国初中美术课堂教学并不是非常的完善，存在诸多的问题，这些问题的存在，使学生不能够积极主动地投身到美术课堂学习当中，相应的学生美术知识和技能得不到有效的提高。针对此种情况，应当在美术课堂中应用个性化教学模式，改变传统美术课堂教学，促使美术课堂教学具有明确美术个性化学习目标、正确的美术个性化学习的方法、可以因人施教，彰显个性，并且充分发挥美术评价的德育功能，科学、合理、有效的进行课堂教学，提高学生美术教学水平。

一、个性化教学及个性化教学模式的简述

所谓个性化教学就是尊重学生个性的教学，即根据学生的个性、兴趣、特长、需求展开的个性化教学。个性化教学是素质教育背景下孕育而生的一种切实可行的教学方法，可以培养学生学习兴趣，激发学生学習热情，促使学生主动地投入到课程学习当中，对于完善学生的人格、增长学生的学识、提高学生的阅历有很大帮助。个性化教学模式是教育改革和新课改新形势下的一个重大突破。以为个性化教学模式不仅可以改善教学现状，还可以提高学生综合能力和塑造学生的个性，为使学生成为优秀的人才奠定基础。所以，在我国大力倡导素质教育的今天，应当将个性化教学模式科学的、合理的、有效的应用于课堂教学中，提高课堂教学水平，促使课堂教学更加有意义。

二、初中美术课堂学生个性培养中存在的问题

（一）教师对个性化教育不够重视。初中美术课堂学生个性化发展不理想的重要原因之一是教师对学生的个性化教学不够重视。美术教师在个性化教育中有着重要的作用，学生的个性化培养效果与教师的水平和引导有关。在以往的美术课堂教学中，部分教师将自己的主观意念强加到学生身上，即便是在个性化发展教学中也是提前设定教学方案，要求学生按照既定的思路学习，失去了个性化教学的意义，难以真正发展学生的个性。在当今的初中美术课堂教学中，教师对个性化教育非常重视，希望能够在教学过程中通过各种方式培养学生的个性，让学生根据自己的喜好选择发展方向，进而培养多元化的美术人才。

（二）学生的审美能力难以得到提高.在初中美术课堂教学中，审美情趣和审美能力对于培养学生的个性有着重要的作用。学生往往跟随教师的脚步被动地接受知识，难以发挥自己的主动性，对美术学习的兴趣和积极性也会因此逐渐降低。审美情趣和审美能力的提高对于学生个性化的发展有着重要的促进作用。在以往的美术课堂中，部分教师一味地讲解美术知识，对于学生审美能力的培养没有给予足够的重视。当今的初中美术课堂对于学生的美术能力要求较高，教师需要在教学过程中提高学生的审美能力，进而提高学生的美术素养。

三、初中美术课堂教学中促进学生个性发展的对策

（一）因人施教，彰显个性。教师应倡导学生选择自己习惯的方式，对艺术进行个体表现，这是充分展现学生自我个性的重要方式。所以，美术教师应当对学生的特性、兴趣、爱好、学习能力等方面进行了解，进而在对学生进行美术课堂个性化教学的过程中，因人施教，充分体现个性化教学的特点。例如，在进行《我们身边的体育活动》美术课堂教学的过程中，可以鼓励学生以自己的理解方式，采用简笔画、彩铅画、卡通画、水彩画、国画等手法将体育活动绘画出来。

（二）培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师。当学生对一件事情有了极大的兴趣后，他们就会主动地探究、学习，提高自己的能力。在初中美术课堂中同样如此，如果教师在课堂上刻板地教学，学生就会逐渐丧失学习美术的兴趣。教师要想培养学生的兴趣，首先可以利用学生的好奇心，在课堂上讲授一些专业知识和技能之后，可以将一些名家背后的故事讲给学生听，结合名家的作画手法、情感表达等激发学生的绘画热情。学生有了学习兴趣，自然会积极参加美术教学活动。其次是改变课堂教学结构。课堂教学结构通常分为示范和练习两个部分，其中示范在课堂教学活动中往往占据了大部分时间，学生自我练习的时间较少。因此，教师应该在进行一些必要的示范之后，将时间还给学生，让学生练习，表扬和鼓励一些思想突出、个性化明显的学生，这样就能激发全班学生对美术学习的兴趣。

（三）鼓励学生自我探索。每名学生都有自己的内心世界，教师应该对学生进行引导，鼓励学生通过绘画的方式展现自己的内心世界。初中生正处于叛逆期，逆反心理较强。教师可以利用学生喜欢标新立异的特点，让学生在美术绘画中将自己的个性充分展现出来。这样一方面展现了学生的个性，使学生得到满足;另一方面对学生来说是一种鼓励，让学生更加乐于发展自己的个性。美术作业没有唯一的标准，教师可以给学生一个题目，学生围绕这个题目进行自由创作，从而让学生在美术作品中表现自己。在课堂上，教师要对学生的作品进行统一评价。对于一些表现优异、个性突出的作品，教师可以给予鼓励，这样能够促进学生的个性化发展。

总之，在美术课堂教学还未真正实现素质教育的当下，应当在美术课堂中应用个性化教学模式，通过明确美术个性化学习目标、择定美术个性化学习的方法、因人施教，彰显个性、充分发挥美术评价的德育功能等措施来改善美术课堂教学现状，促使美术课堂教学水平提高，提高学生美术知识和技能。

参考文献：

[1]王晖.论初中体育课堂有效教学方法.求知导刊，2015（23）.

[2]王荣君.提升教师个人魅力，实现课堂有效教学.生物技术世界，2014（4）.