思维导图在小学五年级英语词汇教学中的实施

郑蓉

摘 要：思维导图是在放射性思维基础上形成的图形思维工具，其能够把人类大脑放射性思维过程直观地展现出来。对于小學生来说，英语词汇记忆难度比较大。将思维导图应用到词汇教学中，有助于增强小学英语课程趣味性，教学过程更加直观、灵活，提高小学生的单词记忆能力。

关键词：思维导图;英语词汇;单词记忆

丰富的单词储备是学好英语的基础，非常有助于培养小学生的听说读写能力和单词运用能力。但是，当前仍有很多小学生以零星单词记忆为主，没有形成词汇网络，以至于学过的单词很容易忘记。事实上，无论英语词汇的生成，还是分类，都是有规律可循的。在小学五年级英语词汇教学中，思维导图极具应用价值，通过英语单词之间的逻辑关联，引导学生形成词汇网络，便于新旧词汇学习和巩固。

一、思维导图概述

思维导图最早由英国心理学家提出，能够直观呈现和表达放射性思维。虽然，思维导图比较简洁，但将其应用到英语词汇教学中，非常有效。具体实施方法为以图文结合的形式，通过层级图表现各级主题之间的关联和隶属关系等，依托关键词、图像、颜色等建立记忆链条，在较短的时间内，达到良好的记忆效果。在英语词汇教学中引入思维导图，便于学生删繁就简，以网络化形式，把大脑中的词汇串联起来，在各词汇之间建立关联，生成富有逻辑性词汇网络，为小学五年级学生营造良好的英语词汇学习环境。

二、思维导图在英语词汇教学中的实施

思维导图作为一种英语教学工具，因其直观性和便利性，备受英语教师青睐。小学五年级英语教学相对比较简单，单词比较基础，英语教师要强化思维导图在英语词汇教学中的应用，引导小学生通过预设问题、直观的图片等学习英语单词，分别把思维导图应用到课前预习、课堂教学和课后复习，帮助小学生巩固、复习单词，强化记忆。

（一）通过课前预习，明确重难点词汇。小学五年级英语词汇教学中，思维导图的应用要有针对性。结合个体学生英语知识掌握情况、单词储备量等，引导其借助思维导图将本节课的重点词汇勾画出来，挑选出重难点词汇，有针对性地学习。以新版PEP五年级上册Unit6 In a nature park为例，学习该章节时，涉及到lake、small boats、mountain等功能性地点名词。教师要改变以往死记硬背的单词教学模式，指导学生在脑海中建构一个“nature park”网络，将其作为核心词汇，在文本上进行绘制，进而灵活掌握与该系统相关的单词。通过这种方式，在各个单词之间建构联系，以点带面，达到良好的英语词汇学习效果，帮助学生缩短单词记忆时间，并在情景对话中准确运用。

（二）加强课中学习，拓展英语思维。尽管小学英语词汇比较基础、简单，但对于小学五年级的学生来说，学习难度大。词汇教学中，思维导图的作用是帮助小学生进行思维拓展和延伸，引导他们进行联想和想象，明确各单词之间的关联性，形成完整的词汇网络。该过程中，要分清课堂教学主次，使小学生在有限的课堂时间内，不断丰富自身的英语知识储备[1]。以新版PEP五年级上册Unit5 There is a big bed为例，本单元重点讲解房间陈设，核心词汇是“room”。课堂教学实践中，带领学生围绕房间陈设练习英语对话，学习与家居布置相关的词汇。诸如，picture、photo、table、desk等。学习该章节时，改变以往背单词的策略，让学生将与家居布置相关的单词用小卡片写下来，贴在书桌、盘子、照片、床头等对应位置。依托该种教学方法，使学生在课堂学习之余，还能够在课余时间随时巩固，记忆效果非常好。或者，教师把一张写着“room”的大卡片贴在黑板正中间，并以图文结合的形式，在这个图片周围依次粘贴与房间布置相关的词汇，帮助学生建构直观的英语词汇网络。

（三）注重课后巩固，强化单词记忆。英语词汇作为学习英语的基础，非常关键。除了课堂教学创新，还要鼓励学生不断复习和巩固，使其在脑海中形成一个个词汇网络。以思维导图的形式，对所学词汇进行汇总、整理，学习新知识的同时，不断复习和巩固旧知识。思维导图按照一定规律将各类关联性词汇串联起来，归类极易，再辅之以实物、图片、色彩等，非常有助于增强英语课堂有效性，提高复习效率，优化英语学习效果[2]。日常英语词汇教学中，指导学生养成制作思维导图的习惯，并把这些思维导图作为复习工具和素材，形成模块化词汇学习思路。除此之外，英语教师还可以结合课程背景，在网络上寻找与课堂教学相关的优质思维导图，供小学生学习。

综上所述，新课程环境下，传统英语词汇教学方法已经不具备适用性，很难激发小学生的英语学习兴趣。英语教师要改变死记硬背的单词教学模式，从以往线性教学思维中跳脱出来，结合小学五年级学生的年龄、心理特征及兴趣爱好等，把思维导图引入英语课堂，帮助小学生形成单词框架和英语知识网络，集中课堂注意力，增强单词记忆效果，培养小学生的英语自主学习能力，帮助他们积累丰富的单词储备，为后续英语课程教学奠定良好基础。

参考文献：

[1]王思佳.思维导图在小学英语词汇教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（1）：101-101.

[2]余芳燕.浅析思维导图在小学英语词汇教学中的运用[J].校园英语，2017（42）：105-105.