小学语文培养学生自主学习能力的教学策略研究

李海滨

摘 要：在小学语文教学过程中，传授知识的同时，更应注重对学生学习能力的培养。自主学习是目前提倡的一种学习方式，采取适宜的教学策略，提高学生自主学习能力，可提高学生的学习效率，有效提升学生的成绩。

关键词：小学语文;自主学习能力;教学策略

随着素质教育的推进，在小学语文教学过程中，除了传授知识，更要注重对学生能力的培养。自主学习是目前提倡的一种学习方式，如何培养学生的自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”，提升学生的学习效率，实现学生成绩的有效提升，是教师追求的目标，也是新课改的重要目标。通过多年的教学实践，总结出培养学生自主学习能力的策略如下：

一、采用合理的教学方法，激发学生学习兴趣

兴趣可产生自主学习的动机，只有让学生对语文学习充满了兴趣，才能进行主动学习。教师应改变以往枯燥的教学方式，采取科学有趣的教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生的自主学习能力。因此，在选择教学方法时，应围绕学生的兴趣爱好和性格特点，结合教学目标，能引发学生的好奇心，充分发挥学生的想象能力，使语文课堂充满活力。例如，在学习《草船借箭》一课，教师首先提出问题：“草船借箭”出自哪个四大名著？学生纷纷回答“三国演义”;教师又提出：“你知道中国四大名著都是什么吗？并说出出自这个名著一个典故”。让学生抢答，看哪个学生回答的又快又准确。充分调动了学生的学习积极性，教师再次提出问题“你知道草船借箭中的人物都有谁？为什么要借箭？借箭的原因是什么？”，设置疑问，引发学生的好奇心，这样就能够使学生在学习本课时，积极主动投入学习中，提高学生的自主性。

二、创设良好的教学情境，培养学生自主意识

要提高学生的自主学习能力，就必须有较强的自主学习意识。在小学语文教学过程中，情境教学法能够开拓学生的思维，引导学生逐渐养成自主学习的习惯，进而提高学生的自主学习能力。教师在创设教学情境时，应根据教学内容和目标，充分考虑学生理解能力及学习水平、贴近学生的生活实际，才能充分发挥情境教学的效果。例如，在学习《桂林山水》这一课时，教师为学生创设情境：“如果你是导游，你怎样给游客介绍桂林山水中的美景？”，并提出要求“请认真阅读课文，然后在课堂上进行交流，在介绍时做到图文结合”。这样就充分激发了学生的学习热情，学生不仅要通过阅读整篇文章，熟悉以及掌握桂林山水的内容，同时还需要收集有关桂林山水中的图片资料。大大提高了学生的自主学习能力，同时提高学生的表达能力。

三、加强学法指导，培养学生自主学习能力

在小学语文教学中，教师不仅要传授给学生知识，同时，更要传授学生学习方法，培养学生的自学能力。在学法指导上注重以下方面：

（一）指导阅读。要求学生预习时，带着一些问题去自主学习、探究学习而进行的阅读;在课堂阅读时以精读为主;而对教材中的概念、结构特点以及它们之间的相互关系，则要反复阅读。

（二）指导观察。告诉学生应该观察什么，指导学生怎么观察。集中精力观察，力争做到看准、看细，避免感知信息的片面性，同时还要善于带着问题，抓重点、抓本质，对于一些异常现象也不放过。

（三）指导独立思考。上课时尽可能使学生眼、脑、手并用;课后作业要督促学生独立完成，克服依赖教师讲的习惯;每次考试之后，进行试卷讲评，可由学生自己先评。

（四）指导整理、归纳。在进行完一个单元，半个学期、一个学期的学习之后应该让学生学会总结的方法，主要有画知识结构图、概括归纳、推到归纳等。

另外，做到因材施教。对学习能力不同的学生，在课堂提问、作业布置等方面做到难易适中，增强学生自主学习的积极性，进而逐渐提升学生的自主学习能力。

四、開展课外拓展实践，增强学生实践能力

小学语文教学不能局限于课堂，还应加强课外拓展实践，锻炼学生的口语交际能力、倾听能力和自主学习能力，进而促进学生的全面发展。因此，教师可以多组织一些实践活动，如辩论赛、诗朗诵、演讲比赛等，并鼓励学生积极参加。在实践活动中，让学生自己准备材料、练习，可提高学生的自主学习能力。例如，到了五一劳动节，教师组织学生进行诗朗诵比赛，要求全班学生参加，学生可以朗诵名人的诗，也可以创作，让学生自主选择，对于活动中评选出的优秀学生，给予奖励。通过活动，增强学生的自主学习能力及表达的能力，同时还拓展了学生的语文知识。

五、增强学生的问题意识，提升学生学习能力

在小学语文教学中，教师还应培养学生的问题意识，通过正确引导，让学生能够提出具有价值的问题，能从深层次思考问题。学生在面对问题时，敢于质疑，敢和教师、同学进行评论，积极发表自己的看法，以此加强对语文知识的学习效果，实现学生学习能力的提升。例如，在学习课文《丑菊》时，有的同学提出疑问：“名可以丑，但实一定要美是什么意思？”一位同学回答道：“这句话的意思是名字可以是丑的，但实际上要是美的。”立刻，另一位同学站起来说道：“我认为这句话的意思是一个人或事物的名可以丑，但一定要真实，内在的东西一定要美”。经过讨论，得出对这一句话的理解：“外表可以丑一些，但心灵一定要美。”这一课指的是：丑菊的名字可以丑，但它开出来的花是美丽的。这样的教学，学生真正成为课堂的主体，收到了事半功倍的效果。

总之，培养学生的自主学习能力，是一个长期的过程。在小学语文教学过程中，教师应根据教学内容，采取有趣的教学方法，不断提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。