论进城留守儿童积极心理的培育

杨民生

摘 要：随着我国经济飞速发展，城市建设速度越来越快，农村劳动力大批量向城镇转移，农民离开自己的家乡来到不同的城市，为每一个城市的发展提供了充足的人力资源，在不断推动城市发展的同时，却也也造成了一系列社会问题，其中留守儿童的心理问题成为一个不容忽视的非常突出的社会热点问题，与此同时，一些随着父母到城市生活的“进城留守儿童”更成为了新型的留守儿童，这部分人群同样面临着巨大的心理问题，如何培育进城留守儿童积极心理，笔者就此做一论述。

关键词：进城;留守儿童;心理;分析;积极;培育

留守儿童的心理问题引起了社会各界的广泛关注。而在庞大的留守儿童人群中，又出现了一种新型的留守儿童——进城留守儿童。随着家庭经济的不断提高，教育观念的不断转变，作为外出打工的父母更希望将孩子转入教育质量更好的学校学习，并承载了对孩子更高的学习期望。然而，进城留守儿童尽管与在农村留守的儿童相比，似乎离自己的父母更近了一步，但其实他在空间上和父母又处于分离状态，如何适应新的环境，对于父母给予的期望表现出一种“难以承受之重”，加之与城里孩子的差距，使得这部分进城留守为儿童，表现出强烈的焦虑感，自卑感，性格内向孤僻、缺乏责任感、厌学逃学等现象不绝。学习中缺乏家长的监督和辅导，加之家长以为要求孩子好好学习，却忽视了他们的心理是否健康，当学生的心理发生变化，自然会出现一些不良的心理问题，如何不及时疏导和沟融解决，可能成为一种隐患，不知道哪一天这一“隐形炸弹”爆发，造成不可挽回的局面。笔者就如何改善进城留守儿童的心理问题，结合案例进行一番论述。

个案：孩子不愿意待在城里，吵着要回乡下

小慧是五年级的女生，这两天突然说不想上学了，询问她原因，说是要回老家找自己的爷爷奶奶。小慧性格比较倔，遇到一点小事就乱发脾气，父母对那她没办法。之前，父母常年在外打工，小慧是和老家农村的爷爷奶奶住，一年难得见几次面，每次见面，小慧很听话，但父母又要除外打工，她与父母难舍难分，哭哭啼啼。作为父母，心中内疚不已，下定决心努力打拼，经过多年的省吃俭用，做父母的终于有条件接小慧到城市，读书学习，期望有更好的发展。然而，事实却是，小慧进城之后，脾气变得越来越倔，根本不听父母的话，成绩下滑的厉害。小慧的父母为此很焦虑，也很委屈，不知道孩子究竟出现什么心理问题？

这一案例实际上也是不少进城留守儿童出现的普遍的心理问题，怎样找到症结，帮助孩子建立积极心理，需要具体分析具体解决。

一、进城留守儿童出现不适应，家长需要多加沟通

究其原因，小慧之前因为与爷爷奶奶生活，一下子环境又有了改变，这就出现了第一个不适应的问题。作为小慧的父母，由于多年与小慧分离，只是偶尔见面，管教方式和态度都与之前不一样。进城入学的小慧，还会出现因打扮或口音等而自卑的问题、学习跟不上的问题以及人际交往的问题。在小慧遇到诸多问题时，作为父母一定要从情感进行支持，建立家长与孩子之间稳定的、持续的沟通交流，这是至关重要的。

二、进城留守儿童依恋老人，需要保持爷孙感情联系

有的父母认为进城留守儿童身上的一些诸如倔强等，都是爷爷奶奶惯的，对这种教养方式不赞同。作为外出打工的父母需要有一颗感恩之心，鼓励孩子与自己的爷爷奶奶保持情感上的经常性联系。当父母有这样的举动后，孩子才不会排斥父母。不要给自己的孩子动辄贴标签，爱发脾气，或者是脾气很倔等，容易造成负面暗示，学会帮助孩子能将自己的情绪、需求和感受恰当表现出来。

三、父母与孩子建立信任感，勿将亏欠转为焦虑

作为留守儿童的父母，实际上内心对孩子都有强烈的亏欠，因为出于这种心理，父母尽可能满足孩子的各种物质需要，然而，孩子一旦出現不听话后，父母的内疚就转为焦虑和愤怒，属于正常现象。在孩子心中，与父母情感保持疏离，实际上也是避免自己再受心理创伤的自我保护机制在发生作用。父母要与孩子建立足够信任感，注重孩子的感受，用一种承诺让孩子重新建立信任感。同时，还可以尊重孩子的基础上，与孩子协商解决。

作为教育工作者，需要努力营造适应学生发展的育人环境，提高教育教学水平，加强校园文化建设，发挥学校的主导作用，积极培育进城留守儿童的积极心理。

1.开展有针对性心理辅导活动。有效利用心理咨询室、心理社团，通过观察、研究问题学生心理发展特点，制定具体心理辅导目标，并有的放矢地开展形式多样的心理辅导活动，帮助进城留守儿童正确认识自我，能够建立自信，敞开心扉，走出自我封闭环境，树立正确的价值观、人生观和世界观，同时也帮助进城留守儿童以积极心态和主动行动，融入到学校、社会，积极面对生活。

2.开展校园文化活动促进家校合作，多交流沟融。学校多开展“进校园”活动，设计有趣的亲子活动。邀请家长进校参观，了解孩子的学习环境，并参与到孩子的学习之中，交流互动，和学生一起参加班会，参加趣味的体育比赛，欣赏学生的艺术表演等等，让家长了解学校的办学理念，了解孩子在学校的成长过程，促进与孩子的交流，建立信任关系。

3.举办家庭讲座，对家长进行培训。学校定期举办家庭讲座，邀请一些教育孩子比较成功的典范家长现身说法。开设家庭教育专题研讨，让各个家长能够互相交流和探讨，更加合理有效地进行家教。学校也可以聘请一些知名的教育专家来校对家长进行培训，召开主题家教讲座，提高家长教育意识，明确家庭教育的重要性。

总之，进城留守儿童的积极心理培育，家长是关键因素，教师与家长交流互动，及时取得联系，为帮助学生心理健康成长共同努力。