借助翻转课堂，提高大学数学教学有效性

张艳

【摘要】 本文先对翻转课堂在大学数学教学中的优势进行分析，然后在课前预习、课堂教学以及课后复习基础上，对翻转课堂在大学数学教学中的应用进行详细阐述，以此提升大学数学教学的有效性.

【关键词】 翻转课堂;大学数学;有效性

大学数学课程是很多高校和专业的必修课，同时也是研究生考试的关键课程.当前学校和教师都比较重视大学数学的教学，但是还是存在一些客观原因导致数学教学的质量不高，同时学生的数学学习成绩也不太理想.通过对翻转课堂的使用，可以对大学数学教学中的问题进行解决，促使学生主动学习数学，进而提高大学数学教学的有效性.

一、翻转课堂在大学数学教学中的优势

数学本身是一门较为枯燥的学科，其中有很多理论性的数学知识，学生在学习的时候总是存在很多阻碍.将翻转课堂使用在大学数学教学中有着以下特点：其一是帮助学业繁忙的大学生更好的学习.目前的大学生学习生活都比较忙，不但要做校外的兼职，同时还要做好校内的专业课程以及社团工作等，这些都会影响学生的学习，或者是在上课的时候无法专心听课.学生不想落下数学课的学习，但是为了更好地发展，又不想放弃学习之外的一些活动.所以能够灵活安排学习和生活对学生而言是非常重要的.将翻转课堂运用到大学教学中，刚好能够让学生自由地选择合适的时间观看教学视频，不用担心自己会落下功课.其二是加强数学课堂的互动.教学是教和学，需要师生双方相互配合完成才有意义.在传统的教学课堂中，教师总是单方面的灌输知识，而学生也是单方面的接受知识，这样就让学生处在了被动的位置上，这样也让教师无法重视到学生的学习过程.而通过对翻转课堂的运用，教师可以从传授者成为学生学习的合作者与交流者，让教师在课堂中有大量的时间和学生围绕一个问题展开深入的讨论，并且加强师生之间的互动，让大学数学教学的有效性得到真正的提升.

二、使用翻转课堂提升大学数学教学有效性的具体实施方式

（一）通过课前预习引导学生自主学习

和传统课堂最大的不同就是翻转课堂更加强调的是课前预习.教师需要做大量的课前预习工作，这样才可以在之后的课堂中进行顺利的教学，让学生的课业任务减轻，并且激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解与掌握.教师在课前预习的环节中，要重视教学视频的趣味性，使用一些有趣的图片和视频来调动学生的学习积极性，让学生可以在预习和课堂中进行主动学习.教师在制作教学视频时，可以先将一些枯燥的数学原理和理论进行趣味性的解答.让学生能够在正式进入课堂之前对这些理论进行了解，这样就可以让学生在预习时就能掌握一些基础性的知识点，对后期的学习打下坚实的基础.教师也可以让学生自己将预习中存在的疑惑点记录下来，在经过自主研究分析之后写下自己的想法，这样就可以让学生在预习中提升自己的自主学习能力.除此之外，教师也可以在学生实际水平基础上提出一些数学问题，将其放置在教学视频中，让学生可以在教师的角度上对问题进行分析，这样也有助于提升学生的自主学习能力.通过对翻转课堂的运用，让学生在课前预习中提升自己的自主学习能力，进而提升大学数学教学的有效性，让教师的正式课堂教学工作更加顺利.

（二）课堂答题解惑，加强师生互动

课堂是学生学习的主要场所，同时也是教师的教学之地.在传统的教学模式中，只是对教师个人知识的传授比较重视，而在翻转课堂教学模式中，更加注重的是教师和学生之间的互动，是将课堂的主导权交给了学生，让学生成为课堂的主人.在翻转课堂中，学生可以将自己在预习中的任务和成果进行呈现，以此和其他的学生进行交流与分享.而教师则是回答学生在预习时遇到的问题，并且及时有效地补充学生在预习时遗漏的知识点，让课堂教学得到很好的延伸.因为在课堂教学之前，学生就已经对即将学习的课程进行提前的了解，所以在课堂中学生可以在自己不太理解的知識点上进行深入学习，这样不但能够节省学生的学习精力，同时还可以节省课堂时间，让教师有更多的时间做好针对性的教学工作，让所有的学生都能够正确的理解知识，并且掌握相关的数学理论和原理.以此加强大学数学教学的有效性.除此之外，教师还可以在课堂中使用多媒体等相关的辅助工具进行教学，比如，幻灯片或视频等，以此加强学生的参与度.

（三）通过课后复习巩固知识

在翻转课堂结束之后，教师要及时有效地对学生进行知识巩固，不然学生很容易在上课之后忘记所学的知识点，导致翻转课堂无法发挥真正的作用.教师要通过一定量的练习让学生客观认知到自己对知识掌握的程度，并且发现自己知识中的遗漏点，这样才能够引导学生进行反思.在练习之前学生要对学习的知识进行复习，教师在课后也可以让学生自己观看录制的教学视频，并且在视频结尾布置相关的数学作业，让学生在观看视频之后可以就自己学习到的知识点完成作业，以此达到巩固知识的目的.除此之外，教师还需要在课后和学生进行交流，了解学生真实的想法和学生掌握知识的具体水平，在这其中积累经验与教训，在学生的立场与看法上发现自己教学视频中存在的一些问题，进而让下一次的教学视频更加符合学生的实际需要.通过课后的复习巩固，可以加强学生对数学知识的记忆，而教师在了解学生实际情况之后，制作更加优质的教学视频，这些都能够让大学数学教学有效性得到极大的提升.

三、结束语

随着教学理念的不断改革，翻转课堂在教学中使用得更加广泛.通过对翻转课堂的使用，可以让学生在课前做好预习，在课堂中加强和教师之间的互动，成为学习的真正主人.在课后也可以通过教学视频进行复习，巩固自己的数学知识点，以此提升大学数学教学的有效性.

【参考文献】

[1]严兰兰，刘胜兰.借助翻转课堂来提高大学数学教学质量[J].东华理工大学学报（社会科学版），2016，35（1）：89-92.

[2]何静，江维琼.大学数学翻转课堂教学设计探讨[J].黑河学刊，2017（3）：141-142.