基于学生核心素养的职业高中音乐教学策略研究

林荷英

摘 要：素质教育在我国逐渐普及并流行起来，我国对学生核心素养的重视也日益加强。职业高中生由于文化课知识相对较弱，所以提升其文化水平和素养是职业高中教育的重要课题。其中，音乐是职业高中生必修的一门专业课程，不仅是高中生减压的精神良品，也是培养学生核心素養的直接途径，亟须深入研究。

关键词：核心素养;职业高中;音乐教学

一、目前职业高中音乐教学现状

1.缺乏明确目标

很多教师在实际音乐教学中没有明确的目标，导致学生的专业水平和能力得不到有效提升，严重影响职业高中音乐教学的整体效果，学生对音乐的鉴赏能力也受到阻碍。

2.教学方式单一

虽然新课程改革在不断加快进程，但应试教育的深远影响短时间内无法根除，因此大部分教师在音乐实际教学中仍采取传统单一的方式[1]。教师单方面向学生灌输音乐知识，学生只能被动吸收，既无法激发其音乐学习兴趣，影响教学效率，又无法满足学生的差异需求，阻碍了学生的个性发展。

3.教学评价不适

教师对学生的音乐评价会直接影响学生的学习积极性和质量，所以，如果教学评价不够新颖全面，就会导致学生容易生出消极情绪。此外，不适当的教学评价还会抑制学生的音乐热情，从而阻碍学生音乐核心素养的提升，难以达到预期的教学目标。

二、核心素养下职业高中音乐教学策略

1.完善音乐教学设计

职业高中因为更注重学生的专业个性发展，所以更需要落实以学生为本的教学理念，完成这一教学任务的前提是完善音乐实际教学设计，制定明确的教学目标，逐渐拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力及核心素养，同时加强学生对音乐作品的感悟，帮助学生树立正确的审美观念。

2.丰富音乐教学方式

职业高中生的个性鲜明，喜好和需求各异，要想充分提高音乐教学的有效性，就必须转变传统单一的教学方式，运用多元化的音乐教学形式，尽可能地落实因材施教理念。多彩多姿的音乐课堂更容易激发学生的音乐兴趣，提高学生对音乐教学活动的参与度，优化职业高中音乐教学效果。教师可以利用启发式、探究式、点拨式等方法，也可以借助现代先进信息技术，不断拓宽学生的音乐领域，活跃学生的思维想法，使其养成良好核心素养[2]。

例如，教师在讲解管弦乐乐器时，利用多媒体展示对应的图片，同时播放某段交响乐，然后让学生每人代表一种乐器，音乐中出现自己代表的乐器时，要进行对应的模拟表演，这样既能最大限度地调动学生的参与积极性，又能充分加强学生对乐器的感知，引导学生更熟练地正确操作，发挥职业高中的音乐教学价值。

又如，将学生分成不同小组，根据自身对《孟姜女哭长城》这首曲子的了解以及资料搜集，结合音乐进行小组演绎，集思广益，不断强化创新意识，最后分组对抗，一决胜负，这种教学方式可以充分提高音乐教学效率。

3.完善音乐教学评价

教师在实际教学中，不断完善健全对学生的音乐教学评价，是培养学生核心素养过程中的关键内容。除了学生的音乐期末成绩之外，平时的课堂表现也要纳入考核机制，以便让学生感受到音乐课堂的公平公正，优化教学体验。完善全面的教学评价还能够帮助学生有效提高对音乐的鉴赏能力，促进职高学生的个性发展，提升职高学生的个人音乐水平和素养。除此之外，良好的评价可以引导学生养成正确的音乐学习习惯和观念，有利于学生在潜移默化中提高审美情趣，是职高学生全面发展的夯实基础。

三、结语

职业高中音乐教师要利用合理有效的教学策略，尽可能地满足学生核心素养下的音乐教学发展要求，逐渐提高学生的音乐热情和课堂学习体验，全面挖掘职高音乐教学资源的潜在价值，进一步增强学生的音乐鉴赏能力和综合素养，从而提高音乐教学效率，快速打造职业高中音乐高效课堂，推动学生的可持续发展。

参考文献：

[1]应晓婷.基于核心素养背景下高中音乐教学方法探讨[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（16）：205-206.

[2]魏群惠.基于核心素养背景下高中音乐教学[J].都市家教（上半月刊），2017（12）：242.