善用教学反思提高政治课堂的实效性

梁华云

摘 要：政治是一门重要的课程，对学生世界观、人生观、价值观的形成具有重要的影响。因此，教师需要不断采取有效的措施来提高政治课堂效率，让学生掌握更多的知识。善用教学反思是教师必须掌握的一种能力，只有不断反思才能不断进步，制订更加科学的教学方案。文章主要探究教学反思对提高政治课堂的实效性，重点提出教学反思的实施路径。

关键词：教学反思;政治课堂;自我批评

一、教学反思的实践意义

1.有利于培养教师积极进取的心态

反思是教师积极探究心态的表现。在反思的过程中，教师在理论水平上有了深层认识，从而不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的教育教学水平。勤于反思的教师不仅重视基础理论的学习，还特别讲究掌握诊断性的研究方法，重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教育经验的反复探讨，促进自身的专业化发展。

2.有利于教师朝着更高的目标进步

反思是改進的基础，教师在教学实践中以追求教学实践合理性为目标，批判地审视教学行为及其教学技能、经验、理念，或给予肯定和强化，或给予否定和修正，促使教师考查自身的教学实践，通过对自己的行为表现和依据的审视、调适优化教学观念和行为，提高教学能力和水平，以适应不断发展变化的教育要求。

3.有利于教师的自我批评与发展

反思是教师对自身教学思想、行为的自我剖析，是总结经验教训，避免重复失败的内省性努力。它不但可以使教师的思想在自由度、探索性与创造性上得到拓展与提升，也让教师在整理各种信息过程中扩展自身精神世界的深度和广度，提高捕捉教学问题、分析教学问题的能力，为教师提供审视教学的更高视角。它还有利于教师与新课标共同成长，促进教师积极主动地探究教学问题，有助于教师成为研究者，提高教师的教学水平。

二、教学反思的内容

1.反思备课情况

有效备课是有效教学和有效互动的先决条件，有利于学生快速便捷地迁移知识、提高能力，有利于教师轻松高效地完成教学任务，促进教师的专业成长。对备课情况的反思要具体到：教学目标、教学重难点的确定是否科学合理，教学方法和手段的选择是否符合学生实际，教学流程的安排是否符合学生的身心特点和认知规律等。

2.反思教学过程

上课是整个教学过程的中心环节，是实现有效教学的关键，也是教学反思的重点。教学过程中学生的学习欲望、学习兴趣是否被有效激活，学生是否能积极愉快地进行自主学习、合作学习和探究学习，学习效率与学习效果是否最优化，实践能力和创新精神是否得到了有效培养;教学过程中教师的课前准备是否充分，主导作用的发挥是否恰如其分，是否真正成为学生学习的引导者和促进者，产生了哪些教学灵感，显示了哪些教学智慧，机智地处理了哪些突发事件;教学过程中师生互动的情况和效果如何，课堂最精彩和缺憾之处是什么，课堂亟须改进和解决什么问题，等等，这些教学情况都应该是教学反思高度关注的内容。

3.反思教学方法

“教有法而无定法”，当代著名教育家于泣漪感叹。别人都有相对固定的教学法，而她则是一课一法，千课千法。这不仅揭示了教学方法和教学策略的多样性和可变性，更揭示了有效教学策略的重要性和选择性。教学反思的目的不是为了重温过去，而是为了指导教学实践，因此教学方法也是教学反思的一个重要内容。具体要反思：如何伺机选择和灵活运用适合自身的有效教学策略，什么情况下使用什么样的教学方法，怎样实现两种教学方法的交互和转换，怎样在教学过程中结合自身实际，就某一两种教学方法扎根实践，提升和固化自己的有效教学策略，形成自己的教学特色和教学风格。

4.反思效果影响

新课程关注过程，同时兼顾效果和影响。课堂教学的效果是评价教学有效性的主要依据之一。要反思和记录教育教学行为对学生知识与技能、能力与方法、情感态度与价值观的效果和影响程度，对学生潜能的发现和发掘程度也要反思和记录，还有教育教学行为是否对学生造成了伤害，以及如何消除伤害和医治学生的心灵创伤等。

三、教学反思的有效途径

1.以学论教，从学生的角度来反思自己的教学

学生在听课过程中表现出的精神状态、行为、思想状态以及学生对教师的期待，都会反映出教师课堂教学过程中的相关状态。因此，仔细观察学生的课堂表现，是教学反思的重要途径。例如，在讲授《我国独立自主的和平外交政策》一课时，针对过去教师包办分析过多，学生参与较少，导致学生面对新材料束手无策的问题，我引用了南海争端，让学生就怎样解决南海争端问题展开讨论，并创设了相应的情境。

2.以教论教，从日常教学教研行为中反思自己的教学

日常教学教研行为包括日常教学行为和教育科研行为。教师对日常教学行为进行反思，审视自己的教学观念、行为、设计理念时，要抓关键、找原因、寻对策，从而捕捉住发展自己的机会。对日常教学行为的反思是教学科研的基础，其所累积的研究材料和思想认识是教育科研选题的重要来源。例如，在经济生活《正确对待金钱》一课中，对于在金钱面前应当作出怎样的选择，学生中存在很多看法，我反思过去单纯的讲授存在的不足的方式，采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

3.借鉴分享，从交流碰撞中反思

积极争取上公开课，邀请同行或专家观摩自己的教学，与他们交流、对话，借助他人的反思促进自我发展。课前，自我进取意识和成功期待较强烈，钻研较深刻，反思更迫切，往往教研组群策群力，互助合作，在综合反思基础上形成优化的教学设计课后，“当局者迷，旁观者清”，交流评课，各种反思碰撞与交流使反思到达更高境界，能收到事半功倍的效果。

“他山之石，可以攻玉”，观摩他人的成功课例，可以为我们提供一个教育思想和方法的典范，让我们感受与学习不同的授课模式和教学风格等;观摩不如意的课例，可以使我们借鉴教训，从他人的教学中得到启发、得到提高。

四、教学反思需注意的问题

1.教师要潜心钻研教育教学

教学反思主要是教师自身的自觉行为，是教师职业道德和敬业精神的外在表现，一般没有质与量的硬性规定。教师一定要静下心来、沉到底去，潜心专于教育教学，力求有所求、有所思、有所感、有所得，切记扭捏作态。

2.教师要善于提高反思品位

教学反思内容丰富，形式多样，但某一具体教学反思可就内容的某一方面或某一点展开，可以采用适合学情的某一种反思形式，不应面面俱到或刻意追求某一具体形式。在积累一定教学经验的基础上，撰写教育教学论文，以提高反思的品位和综合修养。

总之，古人云：“吾日三省吾身。”我们只有在教育教学中发现问题并反思、改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。

参考文献：

[1]汤小芳.初中思想品德课教学反思的实效性[J].学园，2013（32）.

[2]谢春宝.教学反思：提高思想品德课教学实效[J].文科爱好者（教育教学版），2010（7）：92.