浅谈在高中历史教学中渗入家国情怀教育

张瑞英

摘 要：家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱，作为一名历史教师，要用自己的学识、阅历和经验，激发学生对社会主义核心价值观的学习兴趣、对国家的认同，引导学生争做具有家国情怀的道德榜样。

关键词：高中历史教学;家国情怀;社会主义核心价值观

家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱，古人讲“修身、齐家、治国、平天下”，现在我们讲社会主义核心价值观的国家、社会和个人三个层面，都是家国情怀的不同时代表征。教师要用自己的学识、阅历和经验，激发学生对社会主义核心价值观的学习兴趣、对国家的认同，引导学生争做具有家国情怀的道德榜样。

党的十九大报告对于我们国家的发展做出新的历史定位：中国特色社会主义进入了新时代。我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，中国正前所未有地走向世界舞台的中央。因此，作为奠基工程的教育事业，必须承担起办好人民满意的教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，以优质的教育质量实现人民对美好生活向往。基于对时代、对中国、对教育的全面审视，从基础教育阶段，我们就要培养学生树立正确的价值观念，使社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽。

作为一名历史教师，要激发学生对社会主义核心价值观的学習兴趣、对国家的认同，引导学生争做具有家国情怀的道德榜样。

古代历史上的家国观念。家庭是社会组成的最小单位，也是国家的组成单位。我国历史上一直将国家看成是民族大家庭。

古代的家庭指的是以血缘关系为依托的社会单位，然后又以宗族形式存在。宗族制是建立在以权力分配和义务履行为标准之上的，而我国古代国家的构建也是建立在权力分配和义务之上的。在家庭中，父亲的地位一般都是作为领导者和权威的象征而存在，家庭成员必须服从父亲的命令，后代对父亲还要旅行赡养的義务，这就是孝道体现;国家的领导者君主同样具备这种特点，他高高在上，臣民必须服从，还要无条件地忠诚于君，这样才能使国家稳固。对君主的服从与忠诚，其实是家庭对父亲服从与孝顺的延伸。

古代对家庭对父母的重视，发展到“天下无不是的父母”这种地步，甚至为“父要子死子不死不孝”，又延伸为“君要臣死臣不死不忠”这样盲目的地步。这种家国情怀是建立在专制家庭和专制国家基础之上的，用家庭结构来要求民众对统治者的无条件服从，来达到国家稳定的局面。在今天看来是不足取的，更是缺乏民主的。

但是尽管如此，我国在漫长的封建时代，国家也因此相对稳定。我国历史上也出现过无数爱国爱家的英雄人物，这些人常常将皇帝当做国家象征，不让君王受辱，保护君王的生命成为臣民的义务，哪怕这个君王并不爱民。

现代的家国情怀。现代的家国情怀和古代大不相同，尽管家国结构相似，但家庭中父亲没有绝对权威，家庭成员都是互敬互爱，父母有抚养孩子的权利，孩子也有赡养父母的义务，无论是法律还是亲情上，不存在“父要子死”这样的极端要求。

现代的国家观念，也没有封建时代的专制式权威，对国家的忠诚体现在国家这个大单位，也就是大家庭的概念。

现代的家国情怀，指的是捍卫国家稳定，家庭和睦，这两者是相互相成，只有国家稳定，人民才能安居乐业，才能使家庭和睦。而家庭作为社会基本单位，只有和睦了，才能减少生活矛盾，而生活矛盾越少，社会越稳定。家国情怀不仅有内部因素，还有外部因素，那就是在国际上，国家之间的交流，自己的国家受到外来侵犯时，同仇敌忾，保卫国家和平，捍卫国家尊严是每个公民的义务。

（一）高中历史教学中的家国情怀教学要求。人教版高中历史教学大纲就明确提出了关于家国情怀的教育，通过历史学习，让学生进一步了解中国国情，进一步了解和继承中华民族的优良传统和文化，激发对祖国和民族历史的自豪感，逐步形成对国家和民族的责任感。

在教学方式上，要根据高中生的心理发展和认知水平，利用时代性和多样性相结合的方式来进行学习。

时代性是指要体现在社会现实和时代主题相联系的基础上，既要切合现实生活，又要符合历史发展逻辑。不能用今天的观念去解释历史事件，但要将历史事件作为借鉴，来审视今天的社会现实，这样才能活化历史。

多样性教学是以教材为基础，利用历史资料，影视作品等多种方式来学习历史，还要通过历史来思考现实中存在的问题。

（二）高中历史教学中家国情怀的教学内容。人教版高中历史在教材编排上，将每一段历史都安排为中外对比式，前半段是中国历史，后半部是世界历史，这样方便学生记忆，也能更加清楚地了解中国在世界发展史中的作用。

在内容结构上，是按照政治制度，国家经济结构，传统文化，政治体制改革和历代思想家的顺序安排的。

从这样的结构，可以看出我国古代政治制度虽然早于世界其他国家，但我国属于中央集权的专制君主制，而西方却是民主制;我国的国家经济结构是农业为主，发展到商业和农业并行发展，而西方却是工业产生较早;在传统文化方面，我国的人文思想从汉代到清朝都是沿袭儒家思想，而西方却经历文艺复兴，启蒙运动;在文化艺术方面，中国有无数的发明，还有独特的文化艺术;西方在工业和自然科学方面有更多的成就;在政治体制改革方面，中国有商鞅变法，王安石变法和戊戌变法，外国有欧洲宗教改革，俄国农奴制改革，日本明治维新;在政治家和思想家中，中国有秦始皇、唐太宗和康熙，外国也有克伦威尔，拿破仑，华盛顿等人，中国有孔子，外国有柏拉图和亚里斯多德。

（三）高中历史教学中的家国情怀教学方式。在教学方式上，可以利用教材的编排结构，让学生通过中外对比，来了解中国的历史发展和外国的区别，让学生知道为什么我国的民主观念没有西方成熟，这主要是长期的政治形成;在经济发展方面，我国的工业发展远远落后于西方，这些都可以让学生对比现实生活来进行思考。但在文化方面，中国却比西方更加丰富，这些包括传统文化，和思想家政治家都不逊于西方，用这些来培养民族自豪感。

通过对比学习，可以发现我国某些方面落后于世界的根本原因，这样可以让学生能够用今天的现实，来反省自己国家的不足，培养他们的责任感。