少先队开展德育教育势在必行

（大庆市八百垧第八小学 黑龙江大庆 163413）

经济基础决定上层建筑，在社会主义市场经济条件下学生德育工作正面临着新的挑战。如何克服传统德育工作的缺陷，使学生德育工作适应当前新形势发展，培养一代新人，提高整个民族素质，使学生德育教育在目标结构上、内容形式上更有效的体现时代特色，以发挥其导向和教育功能。本文试对这一问题作一些探索。

在我国，由于种种原因，一些以牺牲环境为代价的“短、平、快”项目迅速发展起来，规模越来越大，导致了环境的急剧恶化。一部分人生态意识薄弱，见利忘义，置社会道德、国家法令而不顾。

一、实施生态德育教育的意义

1.实施德育教育，有利于学校的常规教育管理。

生态德育要求学生与自然环境和谐发展，同时也要求学生与社会环境和谐发展。社会环境包括家庭和社会大环境，也包括学生群体、学校规章制度等等。对学生来说，他们主要生活在学生群体中，受学校规章制度的约束。德育就是要使学生保持乐观的态度，遵守自然法则，与环境和谐发展。生态德育实施的好坏直接影响到学校的教育、教学常规管理。

2.实施生态德育符合国家可持续发展的策略，有利于国家的经济发展。

我国早在八届人大四次会议的目标纲要中就把“实施以经济和社会相互协调和可持续发展”作为未来1经济与社会发展的重要方针之一。这一方针的实施和21世纪的经济建设必须由具有高素质的生态观的人才来完成，必须实施生态德育教育。

二、生态德育教育的实施途径

1.发挥班队会的主阵地作用

班会课是辅导员对学生进行思想品德教育的课堂，是德育教育的主阵地。充分利用班队会大力宣传生态观点，可培养学生生态意识。如通过主题班会队会，主题团结活动，读书、读报等等，对学生进行生态德育教育。

3.通过多种形式的课外活动对学生进行德育教育

辅导员要结合有具体形式、内容的课外活动，及时巧妙地对学生进行生态德育教育。如爱鸟周、植树节、创建活动、卫生大扫除、垃圾分类回收、文体活动等等。深入自然、深入社会，开展调查，把环保纳入少先队活动的职责范围，把队员的层次、境界推到真正“现代化”的高度。

三、结合学校实际，实现德育目标

传统上德育的一个误区，是人们一提起学校德育马上想到是要教育学生爱党、爱人民、爱社会主义，教育学生听话认真。似乎这些就是德育的全部内容，就是衡量学生思想高低的标准。学校不根据自己的培养对象制定具体目标模式，而仅仅满足的是一些宏观上的不切合实际的“大目标”，或是单纯地听命于上级的布置，服从于当时的形势。这种脱离实际的价值观教育造成学生只会机械地死记硬背，缺乏个体自主，从而大大地削弱了德育的教育功能。实践证明，与其用空洞的大道理、大目标来说服学生，倒不如脚踏实地，从培养学生个体健全品格、养成学生优良个人习惯着手。我们天天在教育学生要保护环境，清洁卫生，学生也很清楚要爱护公共卫生，保护自然环境，但在个体行为上却做不到，在校内和校外到处乱扔乱丢，屡见不鲜。这时我们为什么就不反过来想想，先教育学生做到自己清洁卫生，爱护人人生活圈的环境卫生状况呢。当每个同学都能做到时，也就实现了我们的教育目的。

四、德育内容要体现时代特色

社会总是往前发展的。根据当前的形势，德育工作应突出爱国主义教育、民族自信心教育、法制思想教育、民主意识教育、环保意识教育，以及市场经济意识的引导等，消除市场经济给人带来的消极影响，引导学生走出自我为中心的误区。激发学生责任感和主人翁意识，培养学生人际协作能力、分辨是非能力、区分善恶能力、较强的道德自制能力、一定的审美能力和环保意识。

五、德育形式应注重“内化”，变被动为主动

现代心理学认为，人接受什么，不接受什么，都要经过个人思考。当代青少年学生的特点是思想活跃，独立意识较强，喜欢新事物，摒弃权威，所以，纯粹说教的德育是不适应学生的具体发展的。教师应在德育工作中注重“身教”，注重引导学生自我总结探索及价值取向，最终达到学生的“内化”与“自律”。学生的这种价值观教育不是外部力量“灌”进他们的头脑中去的，更多的是一种自我积极的过程。根据这些，我们可以组织多种形式的寓德育于其中的活动，让学生亲自参与，使德育达到润物细无声。比如组织“可爱的家乡”的主题队会演讲等。

六、校园文化环境建设是新形势下德育工作不可忽视的内容

“良好的环境氛围可以激发善行的实现”。中国两千年前“孟母三迁”的故事，充分说明了环境对个人成长的影响。良好的校园文化环境能形成一个正确的舆论导向，引导学生增强道德意识，做到爱国、文明、守纪。校园文化环境的建设包括硬件环境和软件环境两个方面。

七、找准新形势下德育工作的几个“结合点”

首先，是学校和社区、家庭教育的“结合点”。通过学校、家庭和社区三方的合作，积极利用三方的育人资源，有步骤地建设社区德育基地，如科技馆、文化宫、实践劳动基地等。其次，要将各种规章制度与学校的实际结合。如《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。但落实这些不宜照本宣科，可应结合学校特色，形成独特的育人方法。

总之，作为一名德育工作者，我们有必要对新形势下的小学生德育工作进行再度思考，转变思想，更新观念，以务实的态度，努力培养一代新人。