幼儿园教育中乡土资源的巧妙应用分析

（重庆市开州区大德中心幼儿园 重庆 402425）

幼儿园教育中的《纲要》明确指出要求幼儿教师为幼儿尽可能创造主动探究与自主学习的机会，调动其感官的协同作用，启发其想象能力与思维能力，并且注重促进幼儿的个性化发展。因此，幼儿教师可充分开发及利用乡土资源，挖掘其资源优势，为幼儿营造宽松、自由与和谐的学习环境。

一、乡土教育资源的基本概述

所谓乡土教育资源，就是指具有教育价值的当地自然环境和民间艺术等资源。《纲要》指出环境是一种很重要的教育资源，而大自然蕴含着许多天然资源，可以为幼儿带来非常丰富且真实的感受。这也就使得乡土教育资源在幼儿教育中的应用愈来愈受到关注，其开发与利用为幼儿教育的有效开展提供了一个明确的发展方向。乡土资源涵括了多种多样的内容，比如自然地理资源、传统文化资源、民风习俗资源、人文历史资源、社会发展资源等等[1]。尤其是对于乡镇等地区而言，其自然资源更加丰富，幼儿教师应该注重对其进行开发利用，为幼儿教育提供更好的教学条件，并让幼儿感受到大自然的亲切，领略大自然的魅力，这利于推进幼儿素质教育的开展。

二、乡土教育资源的应用价值

在幼儿园教育中融入乡土教育资源，能够丰富其教育形式，并且丰富其教学内容。尤其是对于乡村或乡镇幼儿园而言，乡土资源的开发与利用可以为幼儿园带来丰富的教学资源，充实幼儿园的教学课堂，扩展幼儿的知识体系，同时还可以拓宽幼儿的视野。幼儿教育是幼儿身心发育的基础阶段，也是非常关键的阶段。幼儿园的教育资源不应局限于课堂上的知识，而是要从幼儿园的实际教学条件出发，积极开发可以满足教学需要的幼儿教育校本教材，从而有效地推动幼儿园园本课程的可持续发展。而乡土教育资源是一个重要的选择，也是一个值得受到关注的选择。在幼儿园的教育过程中，幼儿教师采用乡土资源来展开环境创设，或者组织游戏化教学活动，都可以帮助幼儿更深刻地了解本土的自然环境与人文历史，使其在这个过程中受到熏陶，在提高其审美能力的同时，还可使其享受学习乐趣[2]。

三、乡土教育资源在幼儿园教育中的巧妙应用

1.发挥大自然资源优势，促进幼儿自主体验

大自然资源在乡村地区是非常丰富的，而幼儿对大自然的热爱是其天性，幼儿对自然环境中各种物质的好奇与兴趣容易油然而生。因此，幼儿园教师要提高幼儿教育教学的质量及效果，可从幼儿的这一特点出发，巧妙地融入乡土教育资源，让幼儿可以在大自然环境中自主去体验与学习，探索大自然中有趣的自然现象。比如在手工课中，教师可带领幼儿走进乡村田野，去看那色彩斑斓的蝴蝶在丛中飞舞，看那生机盎然的庄稼在田地里散发浓浓的乡村田野气息。教师可引导幼儿在这样的田野环境中，自主搜集感兴趣的材料，调动其感官去自主体验与思考，发挥自然环境资源在幼儿教育中的积极促进作用，培养幼儿对家乡与自然的热爱之情，塑造其健康的品格。

2.融入社区环境资源，开阔幼儿的眼界

社区环境是人们都会接触的一个环境资源，而社区环境资源也是乡土教育资源中的组成部分。因此，幼儿教师可借助社区环境来组织实践活动。比如幼儿园可以与村老人活动中心共同合作，让社区中的老人们与幼儿一起参加活动。在实践活动过程中，可以培养幼儿尊敬老人的良好品质。又比如幼儿园可以组织幼儿一起到社区中的其他区域观看人们的劳动过程，又或者带领幼儿参与到社区人们的闲适活动中去。在幼儿教育中融入社区环境资源，利于幼儿从小开始融入到社交场所中，学会尊敬社区中的人，学会与社区中的人进行友好交往，培养其社区交往能力的同时，也可开阔幼儿的眼界，并丰富幼儿的知识，这对促进幼儿智力发育与素质能力的健康发展具有重要的意义。

3.实现幼儿园区域活动与乡土教育资源的融合

在幼儿园教育中，区域活动是非常重要的内容。而为了满足幼儿更多不同的兴趣，丰富其学习内容，幼儿教师可将区域活动与乡土资源进行结合，合理地创设区域活动环境，并且合理投放乡土材料[3]。比如幼儿园可以以“美丽的家乡”为主题展开区域活动，可借助周围环境开展相合适的活动，并根据这一主题而投放相应的乡土材料。在美工区域活动中，教师可采用家乡江水边的沙子来进行加工制作，形成美丽的沙画作品。在结构区域活动中，教师可以投放纸盒等废旧物品或者投放积塑材料，构筑本土地区的一些著名景点，为幼儿展现新的天地。在科学区域活动中，教师可以在区域中投放各种植物种子，与幼儿共同种植，并且一起做好植物的生长记录。在生活区域活动中，教师可引导幼儿自主地锻炼精细动作，如使用筷子夹植物种子。在音乐区域活动中，教师可以引导幼儿结合自身兴趣，自主选择木鱼或响板等乐器来为某一歌曲打节奏。在艺术区域活动中，教师可引导幼儿去观察乡土的传统艺术作品，然后自主探究如何采用其它的艺术形式来表现这一艺术作品，以培养幼儿的艺术素养与创造能力。

结语

总而言之，乡土资源非常丰富多样，如今在教育领域已经备受关注。幼儿园教育是非常基础的教育阶段，要求教师能够遵守《纲要》的要求，重视乡土资源在幼儿教育中的重要作用，并积极采取有效措施，对乡土资源进行充分的开发与利用，以指导幼儿教育的有效开展，并且促进幼儿的身心健康发展。