赵 峰
(江西省南昌县富山中学 江西南昌 330200)
初中道德法治教育,是培养学生政治观念,学习能力,价值观念重要课程。在传统教学中,利用填鸭式教学方法进行教学,无法满足现代教育需求,不利于学生身心发展。将赏识教育融入其中,可以激发学生学习兴趣,使学生体会学习意义,对学生价值观、人生观、世界观形成具有促进作用。
随着素质教育发展,传统教学方法已经无法满足学生学习需求,初中道德法治教育发生一些改变。在新课标背景下,教师应该以学生学生为主,根据大纲要求,培养学生学习能力与综合素质,使学生综合素质得到培养[1]。赏识教育在道德法治教育中应用,可以激发学生学习欲望,使学生在课堂学习中体会到学习的乐趣。在初中道德法制教学中,应用赏识教育优势主要体现在以下几点:第一,培养学生正确学习态度。在课堂教学中,对学生进行赏识教育,可以培养学生学习态度,使学生掌握学习方法,从而主动参与学习中,对学生学习具有促进作用。第二,构建良好师生关系。在道德法治教学中,开展赏识教育,教师与学生的关系不再紧张,而以平等的方式进行学习。这对于师生良好关系的构建十分有利。
在道德法治教学中,教师应该中是学生学习兴趣培养,使学生热爱学习,并主动参与学习中。在学习中中体会学习乐趣,进而促进学生全面发展。赏识教育在道德法制教学中应用,改变传统教学模式,学生在学习中可以获得肯定,对学生身心发展具有促进作用[1]。道德法治教学,是培养学生三观、政治观念重要课程,教师可以利用此引导学生进行学习,使学生形成良好学习态度,形成科学学习习惯,为后续学习奠定基础。在实际教学中,教师应该重视教学质量提升,引导学生进行学习,使学生在学习中获得成就感,提高学习效率。
在课堂教学中,教师应该规范自身教学语言,保证教学有效性。在课堂教学中,教师应选择幽默的语言,为学生学习营造良好学习环境,活跃课堂氛围,使学生体会学习乐趣。此外,教师应根据教学目标设计教学活动,引导学生主动参与学习中。在课堂教学中,关注学生表现,对学生学习积极性,表现出思想品质进行分析,以便开展针对性教学。
例如,学习《创建新集体》这一内容时,教师可以就教学内容,引导学生讨论什么是集体,并将自己的想法表达出来。通过师生之间的交流,使学生意识集体重要性,培养学生集体意识。在实际教学中,教师应该重视对学生鼓励,使学生在学习中获得自信心,为后续学习奠定基础。
在道德法治教学中,教师应根据学生学习情况,合理设计教学活动。在教学中,教师应对学生行为举止进行评价及表扬,使学生养成良好学习态度。这样一来,学生心理取得可以得到满足,对学生未来学习发展具有很大帮助。在实际教学中,教师应该重视学生日常生活,利用教学内容规范学生行为举止,使学生将教学内容应用在生活中,培养学生学习观念。在教学中,教师应根据学生差异,对学生进行教学,使学生在学习中提升自身,形成良好思想品质[3]。例如,学习《自己的事自己干》这一内容时,教师可以将学生良好行为表现作为教学案例在课堂教学中应用,使学生意识到独立能力在未来生活中重要性,进而提高学生综合素质。
在道德法治教学中,教师应重视赏识教育,改变传统教学模式,增加教学资源,完善教学模式,为学生营造良好学习环境,使学生在学习中提升自身,促进教学活动开展。在教学中,教师可以就现在社会热点问题对学生进行教学,丰富学生学习内容,促进学生全面发展。
例如,学习《网络交往新空间》这一内容时,教师可以就现在网络环境进行教学,引导学生进行学习,使学生文明上网,提升学生综合素质。就目前,在网络报道中,有很多青少年沉迷于网络游戏,那么这种现象是正确的吗?如何避免这一问题出现?然后引导学生进行讨论,在学生讨论过程中,教师可以就教学内容,引导学生正确使用网络,文明上网,培养学生良好品质。
在实际教学中,教师应根据学生情况,建立良好班级文化,为学生学习创建德育氛围,以此提升学生学习氛围,提高教学质量。在课堂教学中,教师应为学生树立学习榜样,在潜移默化中影响学生,使学生掌握学习内容,形成良好法治意识,提升政治素养。首先,在教学中对学生多一些鼓励。在实际教学中,教师应改变传统教学模式,与学生构建和谐师生关系,为教学活动开展奠定基础。其次,加强与学生沟通。在教学中,与学生沟通,可以了解学生学习情况,对学生进行针对性教学,有利于教学活动开展。
总而言之,在道德法治教学中,对学生进行赏识教育,可以培养学生学习能力,提高学生学习积极性,对学生综合素质发展具有很大帮助。因此,在实际教学中,教师应该重视赏识教育,提升学生思想品质,提升学生道德素养,推动道德思想教学发展。