高中英语学困生转化策略经验分析

孙沙娜

（吉林省白城市毓才实验学校 吉林白城 137000）

众所周知，高中阶段的英语教学对学生的综合素质和英语学习效果提高有重要作用，对学生的后续学习和成长有重要影响，本文针对高中英语学困生转化展开分析，首先分析了英语学困生原因及现状，并针对高中英语学困生转化提出积极创设轻松、和谐的课堂氛围和利用多种教学方法培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机以及合理应用情景教学法、交际教学法和任务驱动法等教学建议，希望对高中英语教学有所启发。[1]

一、英语学困生现状分析

高中阶段的英语教学对学生的综合素质和英语学习效果提高有重要作用，关系到学生后续的学习和成长。一般来说，英语学困生的英语基础往往较差，虽然新的教育政策实行从初中开始正式教学英语，有些地区从小学时期就教授英语，但是由于学生所掌握的英语词汇和语法以及句型等内容较为匮乏，导致学生的英语学习效果难以提高，有些学生甚至根本不懂英语的语法和句型结构，连简单的英语日常交流都难以实现，针对英语教学中出现的复合句和虚拟语气等较为复杂的语言根本不明所以，更别提用英语来表达出自己的思想。 部分英语学困生从中学阶段学习自控意识就不强，也没有根据自己的学习情况制定出学习目标和学习策略，对英语的学习兴趣也难以提高。所以针对高中阶段的英语学困生，需要结合实际情况有针对性的进行引导和教学。[2]

二、英语教学中激发学生学习动机的途径和方法

1.积极创设轻松、和谐的课堂氛围

教学过程中，轻松和谐的教学氛围是能够提高学生与学生以及学生与教师之间的联系，同时也能够有效加深学生与学生教师与学生之间的相处关系。所以在进行高中英语教学过程中，教师要结合实际的教学内容为学生创造一种积极健康、轻松和谐的教学氛围，让学生在轻松和谐的氛围中进行知识学习，这样可以有效提高学生的学习兴趣和学习积极性，也能够更好的配合教师展开英语教学。另外在这种教学氛围中，全体学生包括学困生都能够参与进来，能够感受到英语学习的自信心，更加肯定自己的学习，能够从心里提高对英语学习的兴趣，从而帮助学生改变自己的学习态度，更好的调动自己的学习积极性。

2.利用多种教学方法培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机

针对高中英语教学，教师应该结合教学内容和教学计划，有效借助课前导入的方式来鼓励和引导学生进行课前学习，教师在设置课前导入模式之前，要结合学生的学习情况和教学内容，设计出于学生学习能力和学习兴趣相符的教学题材，同时要引导学生展开一定的思考和探讨，这样学生可以通过对教学题材的思考和探讨有效提高知识的学习和掌握效果，更好的激发学生的学习自信心，鼓励学生结合教学题材进行自主思考，激发学生的英语学习欲望。

在课前导入教学过程中，教师可以设计与教学主题相关的问题，以及向学生讲解与教学内容对应的背景知识，同时要搜集与主题相关的图片和视频资料向学生进行展示，通过这种丰富多彩的教学活动有效提高学生的语言基础知识，也能够有效调动学生的语言应用和交际能力，带动起学困生展开英语知识学习和应用。

三、情景教学法、交际教学法和任务驱动法的合理应用

针对高中英语教学，教师可以结合英语教学内容设定一定形式的教学情境让学生在英语学习过程中具有身临其境的感受，帮助学生加深对课文主题的理解，促进学生更好的学习。在进行教学过程中，教师可以组织学生进行小组探讨，尊重学生的主体地位，让学生充分发挥自身的主体地位，在小组成员组织中，教师可以有效结合学困生和学习成绩好的学生组成学习小组，让学习成绩好的学生有效带动学困生进行学习，教师从旁进行指导和协调，这种方式可以加强学生与学生之间的交流，也能够发挥出学生的主观能动性，有效活跃学生思维，培养学生的团队合作能力，让学生感受到英语学习的愉悦感和成就感，更好的激发学生去探索更多的知识。

教师还可以组织第二课堂，开展丰富的第二课堂活动，可以有效培养学生的学习兴趣，更好的激发学生的学习动机。在进行英语教学中，教师可以组织观看原版电影的活动，向学生播放英语原版电影，然后组织班级学生参加院校级的英语口语大赛、写作比赛以及朗诵比赛等活动，这样一来，学生在通过参加丰富的课外活动中，更加充实和丰富自身的课外生活，也能够有效提高学生的英语听、说、读、写等各项技能。[3]

结语

总体来说，高中阶段的英语教学对学生的综合素质和英语学习效果提高有重要作用，对学生的后续学习和成长有重要影响，在把握英语学困生原因及现状基础上，针对高中英语学困生转化应该积极采取积极创设轻松、和谐的课堂氛围和利用多种教学方法培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机以及合理应用情景教学法、交际教学法和任务驱动法等教学措施，从而不断提高高中英语整体教学效果。