重科学学科特点 提学生综合素养

陈灶莺

摘 要 《科学课程标准》提到：小学科学课程是一门实操性较强的学科，要求学生在学习科学知识的前提下能培养好学生的综合素养。文章从科学课程中如何让学生从课程中锻炼学生的团结写作，会学习，爱学习等的能力进行展述：科学课如何在趣味中有学习科学的愿想;科学课在落实课程时让学生步调一致的学习能力的培养;根据科学学科的特点进行的实际操作中锻炼的实践能力;在科学学科中如何锻炼其他的能力的展现及有意义的平台的创建于学生学习科学这门功课的能力的培养进行文章的阐述。

关键词学科特点;学习习惯;课程设计;平台展示;综合素养

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0249-02

一、引发兴趣，激发学生学习科学课程的愿想

科学这门课程有非常强的学科特点：内容广、贴近生活实际、实操性强！我们科学老师怎样让学生有学好科学这门课程的信心和决心呢？我想，这首要的是兴趣！只要有了感兴趣的事情，他就会为这个感兴趣的项目投入他自己的热情！为此，我是担任中高年段的科学课程的担任，为了吸引孩子们的学习科学的强烈愿景，我可谓是掏进了法宝：开学第一课，不急着讲课—在媒体上大展大自然的奥秘：花的无声开放、芽的努力破土、叶的自然坠落、云的分散与聚集、风的呼声、动物的各类的生活剪影、星际的浩瀚、环境的美与破坏等等的图片和资料片段。孩子们在眼睛的惊奇转换中意识到：原来科学是如此的课程，原来科学课是与我们的生活贴近得不得了，原来我们身边有这样许多的我们不知道的神秘的过程。你想，教师抛了这样的一个科学七彩球在孩子面前，孩子能不学好吗？同时这样的教学也对培养孩子的强烈的求知欲是不可逆反的。

二、巧养习惯，落实学生学习科学课程的步调

科学课是对培养孩子的各种习惯的一个实际课堂。我们的课堂很经常进行的是实验的操作或是小组的合作交流等的教学设计。为此对学生的习惯的要求比较高！例如在讲《溶解》这一单与的实验实验：用不同的物质在水中的溶解能力，我们需要用到透明的玻璃瓶子、搅拌棒、盐等的物品。所以在实验中要有一定的步骤和良好的实验习惯才能让课堂有质量！我先布置小组为单位，组长分配好人员的实验准备工作，做好实验进程的步骤和仪器的轻拿轻放，实验工具的收集的具体流程等等都需要教师平常对孩子有一定的训练从而形成一定的习惯。所有的习惯的形成都需要老师有计划、有落实和有督促才能完成，好的习惯的形成不是一蹶而就，是一个长期的、缓慢而不断的过程。例如在培养学生有良好习惯收拾实验工具这个环节我先是把要求说一次，然后进行演练最后进行总结这样的训练来达到训练的目的。我想这样的重复的训练可能是有点繁琐，但只要是对孩子的习惯养成是有用的，我会迎难而上！

三、妙用特点，培养学生学习科学课程的素养

科学课程内容广，每每课文的设计都是绝妙而神奇的。所以，我们在一线的科学教师要根据我们科学课程的内容对学生进行学生思想的培养就显得尤其有作用。在教《电》这一单元中的《电路出故障了》的课中。老师除了讲述电的基本常识：静电的现象，小灯泡为什么能亮？简单的电路连线灯为什么能亮起来？等等的知识后，让学生知道：电能给我们的生活提供一定的便利的同时，假如使用不当会发生故障在影响生活的同时也会对我们的生命威胁！接着教师就在延伸巩固的环节媒体播放着由于电的使用不当而产生的不好的后果的视频。学生边看边悟：我们要多注意啊！原来电使用不当会这样的。原来电的危害在我们的周围啊！当然，在科学课本中这样对学生极有教育意义的课程很多：《新的生命》让孩子领悟自然界里生命的神奇，从而用心感受自然的一切;《生物与环境》让孩子感受保护生态平衡的重要性，从而有保护好我们的自然环境的决心;《运动和力》让学生认识到科技的发展与壮大，从而有为科学的进一步发展的宏伟愿景。等等的这些科学课程内容的拟定无不在培养学生的综合素养方面提供充足的养料和养分。

四、扩充功用，实现学生提升科学课程的内涵

科学课程的课程的布置和内容的设定非常符合孩子的认知特点。我们科学教师在教述这些内容的同时，如果能根据这些编排内容的讲述过程中扩展其文本的功用，我想在学习科学课程的目的和目标也达成了。例如学生在学《声音》中的《保护我们的视力》中，我们在课中通过了解了声音的外像，声音的产生的缘由，声音的变化及其传播的力度后，让学生理解声音的奇妙，故要对我们的听力进行保护！学生们在互相的讨论和听别人的讲述中感受到我们该怎样保护听力，怎样做到言輕语美的境界。这就是他们在科学课堂中通过学习专业的知识的过程中展现出来的后续的感官的感受的体现。又如在学习《我们的身体》中的《食物在口腔里的变化》的学习中，让学生懂得基本的知识内容的同时，还延伸到食物的好坏，食物的咀嚼时间，食物的细嚼慢咽的作用等等的科学课外的延伸。我想，在科学这门课程中在学习其内容的同时延伸到学生的生活中的实际的一些事进行提醒、跟进和总结，肯定能让学生在学习知识的同时更能锻炼和培养他们的一些其他的技能和技巧，这是我们科学课程最终的目的吧！

五、开展平台，展现学生学习科学的能力

科学课程如果在注重了文本内容的同时拓展了其课后内容后还不是完整。因为，我们教师会思考：这些知识运用到生活中，运用到具体的实际中会如何呢？为此，由此所产生的活动就应运而生了。观鸟比赛：学生在学习的过程中认识了各种鸟的外形、声音和特性，在活动中展现了智慧和团队精神;无线电比赛：锻炼了孩子的心细致的能力的同时也培养了其动手操作的能力;观植物比赛：锻炼而来学生观察的能力的同时也认识了植物的不同的特质和特点;航模竞赛：培养了学生一定的判断能力的同时怀揣美好蓝天梦等等的这些关于科学的范畴的这些活动都能深深展示学生的科学能力的同时爱上科学这门课程。

当然，在科学这门课程有那么多的内容，我们展现给孩子的只是浩瀚大海里的一小水滴，在以后的教学生涯中，作为一线的科学教师，我将用我的专业知识让学生学好学懂之余，会对孩子的科学综合素养的培养落实到实处！

参考文献：

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