有效互动与合作应用于初中化学教学的几点分析

张剑雷

摘 要 当前教育模式的核心内容是全面培养学生的综合素质能力，要求教师改变陈旧的教学方式，不断创新，使学生成为课堂的主体，尤其是在初中阶段，初中生正处于学习的承上启下的重要阶段，由于是第一次接触化学学科，因此，教师要注重在初中化学教学中培养初中生良好的学习习惯，为高中阶段的学习打好基础。本文主要对教师在初中化学教学中如何有效的促进课堂的互动，加强学生之间的合作，培养初中生的自主学习能力做几点阐述。

关键词 互动;合作;初中化学

中图分类号：D812                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0170-01

全面素质教育一改以往课堂的陈旧模式，新型的教育模式教师已不再是课堂的主体，要使教学的主体变成学生，全面激发学生的学习热情和求知欲，这就要求教师要创新课堂，知识不再是单纯以“教”的模式传授给学生，更多的是让学生自己展开思考，提升逻辑思维能力，提高学生自主学习能力和实践能力，从而实现学生全面素质教育的目标。

一、在良好的教学环境中培养学生学习兴趣

（一）创新教学模式，提高学生之间的互动

在新型教学模式中，教师要注重培养学生学习的兴趣，兴趣是学生学好一门科学的前提，这就要求教师在教学中要有创新意识。初中生正处于青春期发育阶段，他们的身心都在快速的发育，好奇心强，求知欲旺盛是他们的个性特点，因此初中教师要针对初中生这一特点，不断创新教学，激发初中生学习化学的热情，在创新教学中也要注重学生之间的互动，提高互动的质量，可以在教学课堂中增加让学生互相讨论的时间，使学生对知识点的掌握更扎实，热烈的讨论可以营造良好的课堂氛围，例如，在《水的组成》化学实验中，教师可以让学生展开对实验的讨论，适当的加长时间让学生探讨，提高学生的学习热情。

（二）在教学中注重对学生自信心的培养

教师在教学时，同时也不要忽略对学生自信心的培养，当学生讨论出一个问题的结果，对于正确的结果，教师要及时给予肯定和赞扬，这样就会增加初中生学习化学的信心，同时喜欢上化学这一学科，使化学的学习有一个好的开端。例如，在《空气》的化学实验中，经过课堂上激烈的讨论后，学生给出的答案不是一致的，作为教师应该赞扬回答正确的学生，对于观点不一致的学生也不要急于否定，给学生阐述自己观点的机会，并鼓励学生，从而培养学生勤于思考的好习惯。

（三）利用多媒体，激发学生学习热情

教师可以利用一些多媒体教学资料带给学生更直观的感受，教师平时要注意收集一些相关图片和视频，例如收集一些危险性较强的化学实验视频，给学生观看，这样的视觉冲击会给学生留下更深的印象，以便更扎实的掌握化学知识，同时激发学生学习化学的热情。

二、在初中化学教学中提高学生合作能力

（一）教师要注重学生化学能力的培养

学生要想学好化学，学好化学的基础知识是关键，就像盖楼一样，只有地基牢固，才能建起万丈高楼。教师要使初中生提高化学学习能力，扎实掌握化学学科的基础知识，才能为学习更难的化学知识做好准备。学生对于化学基础知识的学习态度和掌握程度都有差异，教师要针对不同程度的学生，因材施教，端正学生的学习态度，了解每一个学生的特点，为其分配不同的学习任务，更要注重学生之间的互动学习，注重学生在课堂上的讨论，在课后，还要注重锻炼学生对于所学知识的复习能力，在化学的学习中，基础知识是必不可少的，只有扎实的掌握基础知识才能使学生之间的互动更有效果，才能更好的掌握化学实验。例如：在《制取氧气》教学中，可以让学生反复进行实验，让学生分成几个小组，在小组内互相检查，找不足之处，使学生对制取氧气的知识点掌握的更扎实，也能调动学生的互动热情。

（二）教师要提高学生自主学习的能力

教师在初中化学教学中要注重培养学生的自主学习能力，提高中学生自主学习的积极性，教师可以将学生分成几个小组进行化学比赛，比赛内容可以是化学基础知识的掌握，也可以是化学实验，可以是以个人为单位的比赛形式，也可以是以小组为单位的比赛形式，目的就是要调动中学生的学习热情，将学习当成是一个乐趣，在轻松的氛围中掌握化学知识。因为初中生正处于化学学习的重要阶段，是为高中阶段能够更好的学习化学打基础，化学知识又相对抽象，因此教师要注重对教学的创新性，提高学生学习化学的积極性，更好的提高初中生的自主学习能力。

三、结语

为初中生学习化学打好基础，不仅需要教师在教学模式上的创新意识，将沉闷的课堂变得活跃有趣味，激发中学生的学习热情，还要增强学生与学生之间，学生与教师之间的互动和合作。加强教师与学生之间的互动是为了使教师更好的了解学生特点，从而使教师选择更好的教学模式运用到教学中，增强学生与学生之间的合作意识是为了让学生在相互讨论中，集思广益，更好的学习化学科学，并加强中学生的集体荣誉感，从而更好的培养中学生的全面素质。

参考文献：

[1]张慧超.初中化学教学中的有效互动与合作的探讨[J].课程教育研究，2018（35）：176.

[2]宁杨.团队合作的互动教学模式在本科专业课教学中的运用——以环境材料导论为例[J].文教资料，2018（24）：195-196.