初中语文阅读教学存在的问题及对策研究

窦晓民

摘 要 初中语文教学中，语文阅读教学承担着帮助学生感悟文章内容，了解作者写作思想和表达情感的任务。但是从目前语文教学实际来看，初中语文阅读还存在着一些问题，如主动阅读意识差、阅读方法有待进一步提升等，需要教师在教学过程中不断创新教学方法，提升初中学生语文阅读能力。

关键词 初中语文;阅读教学;教学对策

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0144-01

一、初中语文阅读教学存在的问题

（一）学生自主阅读意识薄弱。初中语文阅读教学中，学生自主阅读意识薄弱是普遍存在的问题。初中语文教学中，学生对数理化内容的重视程度明显高于对语文的重视，此外英语学习的难度也大于语文学习难度，因此学生的主要精力都集中在数理化和英语课程当中，对语文自主学习的能力比较薄弱，即便是学习，也多是以死记硬背的方式，背诵经典语句，背诵考点，背诵范文等，其对阅读的兴趣不高。学生在学习教材课文时，其关注的重点通常是文章表达的中心含义和表达手法的使用，以方便自身将所学应用到语文写作当中，阅读的积极性比较差。在阅读过程中，学生对文章表达的含义以课堂教师教学为主，以教师的说法为准，没有自身思考的过程，对阅读文本进行段落简化，以概括段意的方式进行学习，导致学生对文本阅读内容和情感的缺失。

（二）缺乏阅读方法的指导。初中语文阅读教学过程中，学生受到小学语文阅读的思路，其对阅读的文本仅限于背诵内容方面，这既与小学课文文本篇幅比较小，容易理解的因素有关系，也与初中语文对阅读知识考核有一定的关系。初中语文阅读教学中，教师的关注点在于那些句子和内容是常考的内容，特别是在古诗词和文言文当中，因此教师通常会鼓励学生将常考内容进行背诵和记忆，从而养成学生阅读就是背诵的思想，导致学生无法掌握阅读的方法，一旦涉及到文本篇幅比较多的阅读内容时，学生容易抓不住重点，不知道如何分析阅读文本。此外，初中语文教师在日常阅读教学中虽然有渗透阅读方法的指导，如精读和略读，但由于学生专注度不够，其对阅读方法的理解一知半解，导致阅读能力不强。

（三）阅读习惯没有养成。初中语文阅读教学中，阅读习惯的培养是非常有必要的。教师在教学过程中应注重培养学生良好的阅读习惯，提升学生阅读的积极性，但是从目前来看，一方面，初中学生课业压力比较大，缺少阅读习惯的意识，导致学生在课下缺乏阅读的积极性，部分学生认为阅读语文老师留的作业，还不如多做几道数学题和背诵英语句子更容易提高分数，这也是非常现实的问题。另一方面，初中语文教学中，教师在课堂上用于阅读的时间比较少，没有帮助学生进行课外阅读的拓展工作，人教版初中教学计划中，是有阅读课时安排的，如《阅读人物形象的分析》等课程，但部分教师为了追赶进度，将阅读课时安排成正常课程内容，也在一定程度上影响了学生阅读习惯的形成。

二、初中语文阅读教学的对策

（一）引导学生自主阅读意识。初中语文阅读教学中，教师应注重引导学生自主阅读意识的培养。一方面，要提高学生对语文的重视程度，要充分挖掘语文内容的含义，帮助学生拓展思维，提升阅读的兴趣。初中语文教材中的阅读内容都非常经典，无论是古诗词还是抒情散文等都带有作者强烈的思想感情，教师在教学过程中要帮助学生思考文章具体的含义，与作者进行深入的互动，不断挖掘课文背后的内容和含义，了解作者在抒情状物方面的想法和做法，不断提升自己对人生的感悟。另一方面，要培养学生自主阅读的意识，教师在教学过程中应树立以学生为主的教学理念，让学生参与到阅读课程当中，教师在阅读文本讲解时不在以自身为主，而是注重学生对文本内容的自主挖掘和分析思考，以教师点评的方式进行，可以很好的引导学生自主阅读能力的提升。

（二）注重阅读方法的指导。阅读方法的指导对初中学生是非常有必要的。教师在教学过程中要对学生阅读方法存在的问题进行专业的指导，提升其阅读能力。一方面，在课程教学过程中，教师应坚持总分教学的方法，培养学生划分段落来总结段意的方式进行教学工作，帮助学生掌握基本的阅读方法。同时，教师也应注重培养学生细读和略读方法的掌握，在课堂教学中進行阅读方法的示范，帮助学生了解和学习如何快速对一篇新的阅读文本进行分析和内容提炼，找出文章大意和中心思想，提取关键句。另一方面，教师应积极利用阅读课和写作课，在阅读课和写作课中展示新的课外阅读素材，让学生自主分析和实践，在分析的过程中提高阅读的方法和技巧，提升个人能力。

（三）培养学生良好阅读习惯。学生良好的阅读习惯需要初中教师在语文教学中做好具体的指导。初中阶段，培养学生良好的阅读习惯，既可以丰富学生文化内涵和建立语文核心素养，也可以帮助学生明辨是非，提升文学性，对塑造学生价值观和人生观具有很强的推动作用。因此，教师在教学过程中应注重学生阅读习惯的培养。在课堂教学中，教师在开课前应鼓励学生进行自主预习，特别是古诗词和文言文等内容，鼓励学生进行课前预习，在预习的过程中通过查字典等多种方式，对文章中的生字词汇进行学习，养成用工具书的习惯;在课后，教师应给与学生课外阅读的指导，鼓励学生阅读初中阶段的相关课外阅读书目，如四大名著，国外的经典名著，有历史兴趣的学生可以学习二十四史等内容，帮助学生建立正确的阅读观念和阅读习惯，避免不良电子阅读读物和书籍对学生阅读习惯和阅读成长造成的干扰。

三、总结

初中语文教师在教学过程中应努力做好阅读教学，将阅读教学与其他科目联系在一起，激发学生自主阅读的积极性，同时在课外指导方面应做好课外阅读的目录，培养学生良好的阅读习惯和掌握正确的阅读方法，提升阅读能力。

参考文献：

[1]刘璇.分析初中语文课堂阅读教学中存在的问题与对策[J].课程教育研究，2018（04）.