浅析高中英语词汇的教学现状及策略

摘 要 词汇是构成语言的基本成分，没有词汇，语言也就没有了意义。而英语作为一门国际通用的语言，越来越受到世界各国人们的重视。在高中英语的教学过程中，词汇教学一直处于一个至关重要的位置。词汇教学决定了学生的阅读、听力、写作及口语能力。本文主要通过分析高中英语教学中词汇教学的现状，探索了词汇教学过程中的一些策略。

关键词 高中英语;词汇教学;现状;策略

中图分类号：H193.4，C1，D045                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0140-01

我国高中学生学习英语的环境使学生实际运用英语的范围很小，因而学生一般情况下很难也很少会自觉地在生活当中运用英语，进而导致词汇的积累较困难。在教师教学过程中也存在一定的问题和困难，这严重阻碍了词汇教学的顺利和有效的进行。这就需要英语教师通过帮助学生在学习过程当中灵活运用一些适当的教学策略，从而帮助学生高效率地进行词汇学习。

一、高中英语词汇教学中存在的问题

（一）缺乏对于英语词汇教学的重视。目前，在新课标的教学环境下，要求高中英语教师重视词汇方面的教学。教师大都认为对词汇简单的讲解足以支撑一篇文章的学习，也足够学生去进行之后的听说读写能力的提升。这其实并没有对于词汇的重要性有足够的认识，也会导致英语教学的过程不能顺利进行，影响教学进度和学生学习的速度和质量。

（二）词汇教学方式过于单一、单调。在高中教学过程中，教师仍然按照以往的教学方式去传授词汇知识，仅仅从表面去把知识交给学生，而没有深入去挖掘词汇教学的深层次知识内涵。对于词汇所在的文章并没有很好地联系起来，会使得在学生的知识构建方面，并没有形成一个完整的知识链，而是一个个孤立的单词的叠加。

（三）词汇教学效率较低，学生遗忘率较高。在高中英语词汇教学中，要求学生去系统地记忆单词和词组。但目前的效果并不理想：学生学完单词之后，很快就会忘记，达不到新课标的基本要求。有时，教师在讲解词汇时，过于强调单词本身的含义，而忽视了其单词中的各构成成分之间的联系，达不到应有的效果和教学目标。

二、高中英语词汇教学策略

（一）改进现有的教学观念，激发学生学习詞汇的兴趣。人的观念会指导人的行为，在教学方面同样如此。教师有什么样的教学观念也会产生相应的教学效果。所以，教师要注重自身的正确教学观念的树立和改进，将学生作为课堂的中心，将学生作为课堂的主角。高中英语教师在课堂上要采取一些有趣，灵活的教学方法。教师可以设置一些学生乐于参与的教学活动，让学生产生兴趣。在学生提高了学习兴趣后，再去进一步增加教学内容，会使学生更乐于接受，从而达到更好的学习效果。

（二）营造一个全面提升英语水平的环境。由于英语学习大环境的限制，目前的高中英语词汇教学仅限于课堂。这就需要教师联合学校和家庭去提高学生运用英语词汇的氛围。比如，在学校，可以倡导每月以一周为期的英语月活动，在此期间，提倡学生尽量运用课堂中学到的英语词汇去进行沟通、交流。这样的活动将会提高学生对于英语词汇的重视度，也会加强学生对于词汇的记忆和灵活运用。

（三）改进英语词汇的教学方法。在如今的词汇教学过程中，仅仅让学生通过死记硬背去记忆单词不足以达到好的效果，也不合时宜，这就要求高中教师在教学方法方面下工夫。这可以从以下几方面去提高和改进：

1.在语境中进行词汇教学。在高中英语词汇教学中，教师会发现许多单词有一词多义的现象，在不同的语境，同一个单词也会表达为不同的含义，这就对于语境教学提出了很大的要求。这不仅需要教师在词汇教学中注重语境的输入，对学生的语境意识来进行丰富和提高。

语境理论最早是由波兰人类学家马林诺斯基提出来的，在英语教学中，教师需要有针对性地将英语词汇设置到特定的语境中进行讲解，以便使学生在听、说、写的过程中深刻理解和巩固英语词汇，还有利于培养他们的思维能力，从而使他们在实际英语交际中正确运用所学的英语词汇，达到学以致用的目的。

2.运用构词法进行词汇教学。在记忆单词到一定量之后，学生会发现在学习中有一些规律可循，这些规律就是英语中的构词法。英语词汇主要有三种构词法，分别为合成、转化和派生。

（1）合成。合成即把两个或者两个以上的词按照一定的次序排列组合成一个新词的方法。合成词主要分为合成名词，合成形容词，合成动词等。（2）转化。转化即把一个词从一种词类转化为另一种词类的方法。经过转化以后，该词的词性和基本的含义会有一定的变化。（3）派生。派生即由一个词根加上前缀或者后缀来构成另一个词。下面列举一些常见的前缀和后缀，教师可以通过把词缀构词方法交给学生，使其更好地学习词汇。

当教师传授给学生这些有规律的构词方法之后，学生会对英语词汇的构造有一个更加清晰明了的认识，对英语的兴趣也会增加，为后期更加深入地学习语篇和其他英语知识打下了很好的基础。教师应该在今后的英语教学过程中，通过激发学生的学习兴趣，积极探索词汇教学策略及技巧，关注学生的学习情况，提高学生在学习中的主动性，使得高中英语词汇教学水平得到进一步的提升。

课题主持人：韩颖美

课题参与人员：陈江莉 冯艳慧 王向茹 袁琼 王群霞

参考文献：

[1]洪颖.高中英语词汇教学现状调查研究[D].东北师范大学，2007.