初中数学教学与立德树人初探

郝纪和

摘 要 国家主席习近平在党的十九大报告中和国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》都把坚持立德树人作为教育的根本任务。要完成这一目标需要在四个方面加强认识和实践，实现全程育人、全方位育人。

关键词 立德树人;初中数学教学;如何落实;四个方面;全面育人

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0030-01

国家主席习近平在党的十九大报告中提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。2017年，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》在提高教育质量方面，提出要全面落实立德树人根本任务，全面实施素质教育。习主席报告和国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》都把坚持立德树人作为教育的根本任务。数学新课标中也提出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。可见“立德树人”不仅为今后教育领域中所有改革指明了方向，更是为当前教研工作指明了方向。

在深化课程改革的今天，初中数学教学如何落实“立德树人”？是每一位教师面临的新课题，要完成这一目标需要在以下四个方面加强认识和实践。

一、教师一定要转变观念，坚持把“立德树人”作为当前教育的根本任务

要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，教师必须转变传统的教育、教学观念。观念决定行动，教育观念对教学起着指导和统率的作用。习惯于传统的教学思想、教育理念的教师，特别是某些数理化教师认识存在偏差，认为立德树人的任务主要是思想政治教师、班主任和学校的事情，与我关系不大。其实教育的终极目标是育人，教育事业不仅要传授知识、培养能力，更重要的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。长期以来，传统的教学注重知识的传授，学生的学习方法机械，呆板，靠题海战术提高升学率。整个教学过程都在教师的严格控制之下，剥夺了学生的学习自主权，伤害了学生的自尊心，学生的自信心受到摧残，学生的个性受到压抑，更谈不上培养学生的创新精神。因此，“立德树人”要求教师树立新的教学观念。以人为本，面向全体学生，把促进人的全面发展、发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本质量标准。

二、充分认识当前落实“立德树人”根本任务的重要性和紧迫

当前，初中数学教学从总体上看，存在德育和数学学科教学的“两张皮”现象，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱;课程目标有机衔接不够，评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进;部分数学教师，尤其是一些老教师育人意识和能力有待加强;课程资源开发利用不足等。这些困难和问题直接影响着立德树人的效果。青少年是祖国的未来，他们的世界观、人生观、道德素质正处在发展阶段，德育教育绝不能缺位在现阶段。对于一个学生来讲，学习知识固然重要，但是德育教育绝不能缺失。前些年轰动全国的云南大学生马加爵事件，因为一些琐事，杀死自己同宿舍的同学。复旦大学的林某因为嫉妒心理在饮水机里下毒，将自己的舍友毒死。这两个高智商、高学历的犯罪案例，不得不令我们每一个教育工作者深思。这种所谓“高分失德”现象，折射出的是长期以来教育过程中“重智轻德”带来的危害。

三、学习习总书记讲话和《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，着力提高对数学学科“立德树人”的理解能力

习近平总书记指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》指出把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。习总书记讲话和《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》为当前学科教学与立德树人工作指明了方向。即把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。作为一名数学教师应该做好哪些工作呢？我个人认为必须做到：（1）要理解立德树人的丰富内涵，要增强育人意识，改进育人方法，不断提升个人育人能力;（2）要准确把握本学科、本年级、本学段的育人目标;（3）准确把握教材的深度和广度;（4）立足本学科发挥或提升本学科育人功能，加強与相关学科的联系，发挥学科间的综合育人功能;（5）完善德育渗透的途径和方法，拓宽“立德树人”的学科视野，充分发挥数学学科教材中显性和隐性的育人功能，在教学活动中努力实现德育与智育的统一。

四、充分利用三尺讲台，以数学课堂为实施立德树人、素质教育的主阵地，努力实现德育与智育的统一

教师的形象具有教育性。教师不仅给学生传授知识，而且他的人生观、价值观、等都将潜移默化地感染学生。因此，教师要做到言传身教，为人师表，用自己的高尚品质去感染学生，造就学生完美的人格、健全的个性、良好的品格和正确的人生观。

总之，坚持“立德树人”实施素质教育应该成为数学教师进行学科知识教学的自觉意识。唯有如此，数学学科教学才能转变长期以来只注重在知识层面展开的传统教学行为和与之相对应的对知识机械模仿、题海战术的学习行为，才能发挥知识全面育人的价值。