初中计算机课堂教学方法整合及实践分析

王倩

【内容摘要】本文主要从激发学生兴趣、采用案例教学法、联系生活以及化被动为主动这几个方面出发，探讨了初中计算机课堂教学方法整合及实践策略。希望能以此为广大初中計算机教师提供参考和启发，并促进教学成果的优化。

【关键词】初中  计算机  课堂教学  实践方法

在初中计算机教学中，主要教学目标就是要激发学生对于计算机知识的学习兴趣，并确保学生能够熟练地把握计算机技能运用方法。对此，教师应当对初中计算机课堂教学内容进行妥善整合，并找到科学有效的实践方法，以此不断提升计算机教学效率。所以，针对初中计算机课堂教学方法整合及实践进行分析，具有重要现实意义。

一、注重激发学生的学习兴趣

有的初中计算机教师在教学过程中经常给学生灌输理论知识，导致学生感到枯燥乏味，提不起学习兴致。计算机是一门适应时代发展的新兴学科，因此教师在课堂上一定要培养学生的学习兴趣，引导学生参与探索活动，这样才能获得理想的教学效果。教师在实践过程中，应当把学生作为主体，安排学生进行动手实践，并为学生设计一些丰富多彩的教学情景，让学生融入其中，调动其学习积极性。例如在讲到图片处理软件Photoshop的时候，由于多数初中生都喜欢明星和动漫，教师就可以安排学生自主动手处理和明星、动漫有关的图片。这样的办法简单且高效，能找准学生的兴趣点，让学生主动投入到课堂学习中。再比如，讲到Excel软件的运用时，教师可以将上一届奥运会各国所获得的奖牌罗列出来，制成一张表格，再以此为例子展开教学。这样一来，学生能够在开拓眼界、丰富见闻的同时掌握计算机知识，并激发出计算机学习兴趣。

二、灵活运用案例教学法

案例教学法是教师为学生上课时，采用的一种以案例为知识平台所呈现的教学法。案例教学法与传统教学法相比，存在一定的区别，其不像传统教学那样只是由老师来扮演向学生传播知识的角色，所呈现的形式更加多元化。案例教学法在运用的时候，是引导学生在案例的启迪下，能够自己独立思考，通过对知识的理解，再根据案例的提示来发表个人见解。案例教学法在实施的过程中，需要注重培养学生探索知识的能力，重视老师与学生，学生与学生之间的互动交流，这有利于帮助学生扬长避短，使学生在交流的过程中获取知识。老师在教学的时候，要结合学生的年龄特点，根据学生的专业知识结构，运用的案例教学要有启发性、针对性，以此使学生收获到良好的学习效果。例如，进行表格制作的教学时，教师可以拿出一份财务报表，给出相应的案例，让学生进行分析，并探讨该报表的优缺点，逐步掌握报表的制作方法，在实践中熟悉操作技能。

三、联系生活展开教学

面对新课程改革的大背景，教师单纯根据教材来讲解知识已经行不通了，必须要把计算机知识同学生的生活实际相结合，这样才能确保学生对知识有效的应用。学生在吸收了一定的知识后，如果能将其运用到自己的生活实践中，那么其就会对知识产生更为深刻的印象。长期下来，学生就能把知识转化成属于自己的能力，而在初中计算机教学时，教师就要将相关知识妥善地融入到现实生活中，加强学生的理解和把握。例如，教师可以向学生讲解有关计算机地图软件的路线掌握方法，以及信息同步功能、视频传输功能等。这些都能够为人们的生活提供许多方便，并且还能拉近学习与生活之间的距离。教师采用这些例子向学生进行讲解，学生就能把课堂上学到的计算机知识运用到自己的日常生活中，这样就可以扩大知识的应用范围，使教学效率得到极大提升。

四、化被动学习为主动学习

有的初中学生在计算机课堂上，处于被动接收知识的状态，而积极主动性不足。实际上，如果学生能因为获得知识而感到高兴，那么其就会很容易地进入主动学习状态。反之，学生就会丧失学习的动力。而怎样才能调动学生的积极性，让学生化被动学习为主动学习，这就是初中计算机教师需要研究的问题。对此，教师可以凸显出计算机教学可操作性强的优势，让学生参与到实践操作中，并认识到计算机学习的重要意义。比如，教师在讲到如何制作幻灯片时，就可以在课前预先准备一张精美的电子贺卡，并在设计过程中加入多种计算机技能，在课堂上展示给学生看。学生看完以后，就容易产生探索的欲望，想要知道这样的卡片是怎么做出来的，且自己也想亲自动手操作。这时，教师再把相关的技巧传授给学生，并给学生留下一定的时间，让学生自己实践并切身感受。如此一来，学生就会从被动学习转变为主动学习的状态，学习成效也更加明显。

结束语

综上可知，计算机教学在当前体现出日益重要的作用。在初中课堂上开展计算机教学，必须要以激发学生兴趣为基础，适当采用案例教学法，将计算机知识同学生的生活联系起来，并化被动学习为主动学习。以此改善计算机教学效果，促进学生的全方位发展。

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（作者单位：甘肃省庄浪县万泉中学）