对初中数学发展核心素养的思考

姚飞

【内容摘要】随着素质教育的迅猛发展，学生的综合素质越来越受到人们的关注。六大核心素养的提出，给教育教学带来全新曙光的同时，也给教育教学带来了全新的挑战。本文从“六大核心素养”的概念含义入手，就初中数学教学中如何发展学生的核心素养进行探索，旨在促进学生数学水平提升的同时，实现数学能力、数学情感和数学价值观的发展。

【关键词】初中数学  核心素养  教学策略

多年教学实践，笔者发现传统教学方式，虽然能提升学生的应试能力。但是，教学方式多于单一，内容较为枯燥，学生虽然能轻松通过数学考试，但是丢失了个性魅力和社会参与性，教学后果可想而知。因此，初中数学教师要注重培养学生的核心素养，以实现三维目标为基本，努力把学生培育成全面发展的综合型人才。

一、核心素养的内涵以及与数学教学的关系

1.2016年9月13日，在北京师范大学举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会，并且确立了核心素养的主要内容：主要包含了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、实践创新以及责任担当等六大板块内容。所谓核心素养，笔者认为是学科细化、个性化的产物，有一定指向性，规避了传统教学的盲目性、单调性，为新时代教育教学带来了全新的理念和目标，是引导学生科学发展的重要风向标。

2.摒弃传统教学手段与教学方式，重新确立数学教育新内涵。在大环境下，将教学目标透明化、科学化、具体化，以充分激发学生的潜能，挖掘数学知识的潜在价值，实现数学知识与学生的有效沟通，讓学生学有知识内涵、有实践意义的数学，提升学生的知识厚度与深度，从而促进其全面发展。为他们今后的学习发展奠定基础。

二、初中数学中发展学生核心素养的几点策略

初中数学发展学生的核心素养，需要教师科学制定教学策略，有针对性、计划性地去开展，下文从“学会学习”、“文化底蕴”、“实践创新”等方面进行简要阐述。

1.让学生学会学习

“学会学习”是六大核心素养重要内容之一，其提倡课堂是学生发展的重要阵营，教学过程要突出学生的主体性、自主性、积极性。这就要求，数学教师要结合学生的认知规律、兴趣爱好及心理特征等因素，并借助多样化的教学手段，创设能够吸引学生注意力的“点”。这个“点”指的是吸引学生兴趣和爱好的切入点，借以激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，从而让学生主动参与到学习活动当中，自主去思考和解决问题。如，在教学“经过两点的直线有且只有一条”这个知识点时，可以让学生自主结合之前学过的“经过一点有无数条直线”这一知识点进行知识迁移。

教学片段：

（教学中，将课前准备Flash动画播放出来：绕一点不停旋转的直线。）

师：动态图可以用那个性质定理进行概括？

生：过一点的直线有无数条。

师：如何证明“经过两点的直线有且只有一条”。

（将学生进行合理的分组，4～6人最佳，让学生以小组的形式进行讨论学习。）

师：从另外一个角度思考，首先如何让这个绕一点不停旋转的直线停下来呢？

（学生经过讨论）

生：在直线上再找出一点固定，那么直线就可以停下来，也就证明了“经过两点的直线有且只有一条”……

教师充当一个指导者的角色，将课堂的主动权和话语权交给学生，通过小组讨论、分析、归纳和总结最终得出答案，提升了知识的可接受性，也转变了学生的学习观念，变被动学习为主动探究，提高学生自主学习的能力。

2.发现数学中的美

数学是一门集抽象性、逻辑性和规律性为一体的学科，在传统意义上，数学好像跟“美”字没有多少交集。哲理说的美并非表象之美，而是内在美。如，教学完“有理数绝对值”知识点后，数学教师可以给学生创设这样一个有趣的研究课题：A代表任意一个有理数，引导学生探究|A|的几何意义。引导学生发散思维，摆脱固有的数学思维，用对称的思想去思考这个问题。将“A”想象成一面镜子，绝对值符号就成了神奇的照镜子现象;将“A”看成湖面，那么绝对值符号就变成了水中倒影的现象;又如在教学黄金分割比知识点的时候，可以引导学生从生活中去发现这最具美感的比例，建筑设计、机械设计以及园林设计等等。抛开数学本质属性，从不同的角度的去审视数学中的美，发展学生的审美情趣，从而丰富学生的学习体验，这也是延续学生学习数学知识的驱动力。

3.在实践中感悟数学

实践是检验真理的唯一标准。“实践创新”指出：学生具有社会属性，要让学生学有实践价值的数学，提升学生的社会参与性。因此，数学教师应当将目光从教材中转移到更广阔的社会生活当中，为学生组织一些具有实践意义的课外活动，让学生利用数学知识去解决实际问题，体会数学的实践价值，从而让学生懂得学数学，懂得用数学。

总之，初中数学中培养学生的核心素养是重要教学内容。笔者只挑选了其中几个方面进行阐述，旨在抛砖引玉，望广大数学教师批评指正。

【参考文献】

[1] 杜斌. 教育改革“三说”[J]. 新课程（下），2014（03）.

[2] 杨宏杰. 看法四：校长组阁：教育改革的又一出闹剧[J]. 江苏教育，2010 （11）.

[3] 青山隐不住. 我们需要什么样的教育改革——自中学一线教师的声音[J]. 教书育人，2005（31）.

（作者单位：山东省济宁高新区济东中学）