多管齐下提高小学信息技术课教学效果

郑继涛 张海燕

【内容摘要】信息技术课是学生喜欢的科目之一，它符合小学生年龄特征，对学生有着丰富的吸引力，是学生能够主动参与的为数不多的科目之一。本文结合多年信息技术课教学实践经验，在此提出几点教学建议和看法，仅供参考。

【关键词】小学信息技术  教学策略  研究

在小学信息技术课教学中如何能够将课堂时间充分利用起来，让学生学有所或，获得信息素养的提高，是我们每一位教师都需要思考的问题。以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。

一、重视学生主体地位，打好基础知识根基

计算机硬件的介绍，是信息技术课程的基础部分，也是小学生对信息技术的直观认识。众所周知，如果根基打不牢固，那么高楼大厦就容易倒塌，所以要加强基础知识的讲解，帮助学生打牢根基，提高学生的学习能力。首先，教师要转变传统的教学思维，重视学生的主体地位，对计算机硬件进行全面精细的介绍，调动学生的学习热情，提高学生的求知欲望;其次，教师要深入研究教材内容，对计算机硬件这一部分的知识进行全面深入的了解，做好充分的课前准备工作，争取做到全面和细致。例如，在教学计算机“CUP、运行内存、图形处理器、存储硬盘”等核心硬件时，教师可以分别将其形象的比喻为一艘军舰的“指挥中心、战斗能力、卫星监控装置、补给仓库”，将抽象的概念转化为生动形象的具体认知。然后，再引导学生针对以上部件的具体功能结合自家的计算机进行描述，比如：外观、屏幕大小、速度等;在学生描述之后，教师可以提出有针对性的问题，如：“你们知道电脑为什么有那么多功能吗？”“计算机是由哪些部件组成的？”“为什么有的计算机反应速度快，而有的计算机则反应很慢呢？”以上问题也恰恰是很多学生所好奇的，所以当教师提出问题后，他们的积极性就非常高涨，纷纷开始动脑思考。教师可以让学生抛开书本，结合自己的理解大胆发言，看谁的答案更加接近课本中的答案。当学生畅所欲言之后，教师再带领学生集体朗读，并在黑板上画图解析，将所有核心硬件的概念、原理、功能等以深入浅出的方式讲解出来，当学生初步消化之后，教师在鼓励学生自主复述，以夯实学生的基础知识，提高学生的自学学习能力，帮助学生打牢计算机基础知识的根基。

二、科学制定实践方案，满足学生学习需要

在小学信息技术主题实践教学中，选题是关键的一步，教师在选题时，不但要考虑到具体的教学内容，还要充分结合学生的差异性。教师可以为学生设计多个主题让学生自主选择，也可以让学生自己拟定研究课题，值得注意的是，选题要从实际生活出发，让学生关注自己熟悉的事物，并从中找出课题，课题的难以应适中，有助于激发学生的研究兴趣，同时也要具有一定的难度，能够引发学生思考。在确定研究项目主题后，教师要组织学生自主设计相应的解决方案，在这一过程中，教师要扮演好配角，给学生提出参考性意见，切忌大包大揽，阻碍學生思维的拓展，还要注重发挥学生的创新意识。例如，在教学Powerpoint这一软件的应用时，可以要求学生收集自己家人的电子照片，然后利用电脑制作《我的童年》的幻灯片;还可以让学生收集与校园有关的信息或图片，然后制作《我的校园》的幻灯片;也可以让学生自主选择课题，制作相应的幻灯片。

三、重视开拓学生思维，提高学生创新能力

创新是人类所特有的创造性劳动的体现，是人类社会进步的核心动力和源泉。社会发展和科技进步都需要不断的创新。我们教师更应该体会到教育创新对每一个孩子的成长是多么的重要。在情趣教学中渗入创新理念，润物细无声。布置“情趣教学”的教室氛围，把学生参加比赛的科幻画作品贴在教室墙壁上，展示学生的成功足迹，让学生感受到创新的荣誉和成就感。设计“情趣课堂”时，还可以把学生自己制作的鼠标和键盘模型、浏览器图标、QQ图标和电子邮箱等张贴到墙壁上，鼓励学生自己动脑动手创作，充分发掘他们的创造性思维，让他们在动手实践中收获成功的喜悦。教师要善于不断激发学生的创造思维，使他们认识到创新并非高不可攀，它就存在我们身边。教师需要精心设计课堂教学，指导学生从多角度、多方面观察和分析问题，用发散思维看待问题，鼓励他们对问题提出不同的见解，张扬个性，培养创造性思维。例如在教学鼠标的拖动功能时，在学生掌握了把桌面图标排列为圆形的方法之后，教师可以提示“可不可以排列成三角形或者正方形呢？或者更有意思的图形，如笑脸、月亮等。”学生会充分展开想象，到后来竟然排列出了花朵、宝剑、房屋、大树等更过多漂亮的形状。

总之，在小学信息技术教学中，我们老师要做到与时俱进，紧随信息技术快速发展的步伐，根据学生的实际情况和需要，灵活设计教学方案，提高学生学习的积极主动性，锻炼学生们的操作技能，培养学生们的信息素养，促进学生们全面发展。

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（作者单位：山东省淄博市高青县黑里寨学区中心小学;山东省淄博市高青县黑里寨镇大郑幼儿园）