初中英语课外阅读的指导策略探讨

黄 梅

（江苏省盐城市东台市梁垛镇中学，江苏 盐城）

随着新课改革的深入推行，对初中英语教学要求也变得越来越高，新的课程标准要求初中英语教学要重视学生阅读能力的培养，英语教材中的阅读内容十分有限，不能达到课程标准所要求的阅读量，这就要求学生必须进行课外阅读。目前，初中英语课外阅读还存在着计划性不强、目标不明确等问题，教师必须对学生的英语课外阅读进行有效指导，只有这样才能提高英语课外阅读成效。

一、初中英语课外阅读存在问题

1.课外阅读时间不够

英语课外阅读至关重要，在阅读的过程中学生会积累更多的词汇，掌握语法的用法，能够提高他们的阅读能力和写作能力，同时还能拓展学生的视野，在潜移默化中培养他们的英语核心素养。新的课程标准对初中英语教学有明确规定，要求初一学生要完成每天100个单词的课外阅读量，对初二学生的课外阅读要求更高，要求其每天要保证260个单词以上的阅读量，初三学生每天课外阅读则要达到400个单词以上。这是新的课程标准对初中英语课外阅读的硬性要求，但是学生却很难达到这一要求，初中学生学习任务非常繁重，学生除了听讲以外还需要完成大量的课外作业，很少有充足的时间去进行英语课外阅读。

2.课外阅读目的性不强

初中学生英语课外阅读目的性不强，英语阅读随意性比较大，学生主要根据的是自身的喜好来进行阅读，甚至将课外阅读看成是一项趣味活动，这就导致了英语课外阅读的盲目性。有些学生看似阅读了很多的课外读物，但是英语阅读能力却没有提升。另外，初中课外阅读缺乏方法指导，导致学生没有掌握有效的阅读方法，在阅读的过程中不能根据内容选择合适的阅读方法，降低了英语课外阅读效率。英语课外阅读的过程中必然会遇到陌生的词汇，这时学生很少通过联系前后句语意去揣摩生词的意思，往往会直接借助字典查阅，不利于他们阅读能力和理解能力的提升。

3.对英语文化了解少

英语是一门语言，承载着英语国家文化和思维方式等，初中英语课堂教学采取的是知识灌输的方式，教师很少向学生渗透英语文化，即使提到往往也是一笔带过，这就加大了学生英语课外阅读难度。中国和英语国家的文化、风俗习惯、思维方式都存在着较大差异，学生对英语国家的文化不了解，就很难和作者形成思想上的共鸣，导致他们对课外阅读内容的理解不够深入和透彻。

二、初中英语课外阅读的指导策略

1.激发学生课外阅读兴趣

初中学生英语课外阅读的自觉性还不是很高，教师要适当地对英语课外阅读进行干预，鼓励学生制订英语阅读计划，教师要加强对英语课外阅读实践的监督和检查，英语课堂教学可以空出10分钟的时间进行课外阅读检查，但是方式要尽量委婉，不能让学生感到太大压力，可以通过组织课外阅读交流会，让他们分享自己的课外阅读体会，或者是分享自己的阅读方法等，调动学生英语课外阅读积极性和主动性。另外，教师还可以鼓励学生对阅读内容进行口语复述，或者是分角色表演，增强英语课外阅读的趣味性，让学生喜欢上课外阅读。教师要为学生打造英语课外阅读的环境，在教室设置英语读书角，然后为学生购置一些合适的课外阅读书籍；定期组织学生去图书馆进行英语课外阅读；举办英语课外阅读朗诵大赛；通过班级微信群、微博、QQ等为学生推荐课外阅读材料。另外，教师还可以通过张贴英语海报、课间播放英语歌曲、看英语电影，在黑板报上设立外国文化专栏，定期地更换内容，为学生营造轻松的英语学习氛围。

2.选择符合学生阅读需要的课外读物

课外读物选择至关重要，直接关系着英语课外阅读的成效。因此，教师要加强对学生英语课外阅读读物选择的指导，英语课外阅读读物既要满足他们的兴趣要求，还要具有提升学生阅读能力的作用，让他们在阅读过程中能够有所收获。初中英语课外阅读如果一味选择简单的内容，学生的阅读能力很难得到提升，但是选择的课外读物过难，就会让他们产生畏惧心理，久而久之，学生会对课外阅读失去兴趣。因此，英语课外读物选择要坚持难易适中的原则，并且要保证内容的多样性，这样就能提高英语课外阅读的成效。

3.传授学生阅读技巧和方法

教师要加强对初中英语课外阅读的指导，让他们在阅读的过程中做好读书笔记，照抄优美的句子和片段，掌握一些好的句子表达方式，还要让学生对句子进行扩写，这样不但可以提高学生的阅读能力，还能在潜移默化中提高他们的写作能力，从而增强英语课外阅读的实效性。另外，教师要引导学生在课外阅读的过程中罗列提纲，这样就能帮助学生更好地梳理文本的内容，也能够将文本框架直观呈现出来，这样就能加深学生对文本的理解，还能让提高他们提炼文本中有用信息的能力。

总而言之，初中英语课外阅读至关重要，不但能够增强学生的阅读能力和写作能力，还能拓展他们的英语视野，打开学生的阅读思维。因此，教师要加强对英语课外阅读指导，只有这样才能提高初中英语课外阅读质量。