有效引导让朗读精彩纷呈

李晓梅

【摘 要】 在小学语文教学中培养学生的语言能力，就要通过朗读教学来实现，小学生通过朗读的方式能够不断增强学习积极性，进而培养学生的语文知识素养。所以语文教师要把握学生朗读的有效性，就要加强对小学生的朗读指导，帮助小学生掌握语文学习的关键点。

【关键词】 有效引导；小学语文；朗读；策略

学会朗读是小学生需要掌握的一项基本功，在课文的学习以及相关课外语文资料的学习中，教师善于把握朗读教学的重要性，可以极大地激发小学生的学习兴趣，不断培养小学生的学习热情。尤其是在小学课堂上，教师在指导学生有效朗读时，学生的朗朗读书声是教学过程中的风景线，学生能够通过朗读获得语文知识，不断扩大知识储备，从而使得学习语文更加积极、主动。下面就教师对学生的有效引导，简单分析语文朗读教学的有效策略。

一、把握学生兴趣，激发朗读欲望

小学阶段让学生进行流畅的阅读，需要教师对学生进行有效的引导，对于不同年龄段的学生，教师要分层次引导，只有学生识字、认字、发音都正确了，朗读才能进行得更加流畅。在我们的小学语文课堂中，教师在开展基本字词授课时，就要教导学生准确地发音，打好朗读的基础，促使学生能够规范朗读。那么如何夯实学生的基础呢？具体来说可以分为三步：首先，教师在课堂上教导学生字词时，一定要严格把控学生的发音，不可以模棱两可，有些小学生存在吐字不清楚，容易吞音的现象，教师一定要及时纠正，发挥教师的主导作用；其次，在学生开展朗读时，一定要让学生用普通话进行朗读，或者教师可以借助教学工具，让学生跟着录音读，学习正确的发音方法；最后，教师可以为学生进行示范朗讀，在备课的过程中，深入挖掘教材的深刻含义，理解文章表达的思想感情，在课堂开始后对学生进行朗读示范，教师树立榜样的作用，这样学生在开展朗读的过程中就可以有的模仿，在思想感情的渲染上，也可以参照教师的朗读，加深对教材内容的理解。通过这种方法不断激发小学生的朗读兴趣，可以让学生产生朗读欲望，实现语文课堂朗读教学最大化的效果。例如在我们学习古诗词的过程中，教师教导学生认识古诗时，就可以从朗读出发，如《望庐山瀑布》这首诗描写了宏伟、磅礴的庐山瀑布景象，教师可以先为学生进行朗读示范，而不是让学生形式化地朗读几遍，在教师示范的过程中，对于一些抑扬顿挫的语气，教师可以适当停顿，给予学生时间思考，紧接着，教师可以组织学生进行模仿，在这种语气的朗读下，询问学生感受到了什么，这样开展语文古诗词教学，可以更加快速地将学生引入学习情境中，促进语文课堂的学习效率的提升。

二、创设教学情境，调动学生感官

在我们的朗读教学过程中，教师要与学生进行良好的沟通与交流，教师及时了解学生在朗读过程中的问题，然后有针对性地开展教学，可以让学生的学习积极性得到提升。教师在备课的过程中要想增强交流，就要善于创设一定的教学情境，引导学生进入不同的教学情境，引发学生情感的共鸣，调动学生的感官系统。我们的语文朗读教学不应当局限在形式上，学生要在理解以及感悟作者思想感情的基础上开展阅读，这样才能更好地帮助学生树立情感态度，实现语文综合化教学的目标。当然，有效创设教学情境，还需要教师多下功夫。例如在《草原》一文的学习中，教师要从多角度出发，通过不同层次的引导，帮助学生更好地理解课文，先由外而内，在多媒体教具上为学生播放一些辽阔的大草原的图片，让学生在头脑中形成草原的主观意象，紧接着由近及远地为学生播放草原上的生物以及周边的环境，带领学生走入辽阔的大草原的情境之中，最后教师进行朗读，让学生细心观察教师朗读过程中的语调、神态、声音等多方面的变化，调动学生的感官，使得学生仿佛身临其境一般。在这种教学情境的创建下，学生可以快速集中注意力，提起学习兴趣，参与教师的互动，增加教师与学生之间的沟通与交流，不断提升课堂学习效率。又比如在《黄河》一文的学习中，教师可以利用多媒体为学生播放黄河的相关歌曲，让学生在歌声中感悟课文中“黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊”这一句对黄河的赞扬，通过这种情感式的熏陶，能够不断提升学生的语文朗读能力，从而培养学生的语文素养。

三、合理朗读评价，树立朗读信心

在教师对学生进行有效引导的过程中，一定要科学、合理地评价学生的朗读，通过不同形式的教学评价，帮助学生树立朗读信心。小学语文教师在教导学生进行朗读时，可以通过开展“我是小小朗读者”的比赛，让学生展现自己的学习成果，对于一些优美的段落，学生通过一定的记忆以及理解，再进行展现，可以有效地扩大小学生的知识储备，尤其是在一些竞赛中，学生的竞争心会更加强烈，从而在进行一些优美文章的记忆、朗读、背诵中就会更加高效，在这种比赛过后教师对学生进行评价，尊重每一个参赛学生的朗读，采用一些鼓励性的话语来帮助学生获得成功的喜悦，可以让学生更加有动力地开展朗读。例如，在学习《母亲》一文中，教师可以让学生课下搜集有关母亲的素材，自主选择一段有关母亲的段落进行朗读比赛，在比赛结束后，教师及时总结。另外，教师在课堂中也要善于评价，在教学中不仅要发挥学生的主体作用，更要给予学生一定的空间和时间让学生自主朗读，然后让学生进行互相交流和评价，即便是学生表达的思想感情与课文内容有所偏差，只要是学生能够通过自身的理解开展的朗读，教师也都要进行鼓励，帮助学生开展有效朗读，进一步引导学生正确的朗读方式，促使小学生在语文课堂中养成良好的学习习惯，发挥小学语文教学的有效性，让语文课堂绽放异彩。

小学语文教师要有效引导，让我们的语文课堂精彩纷呈，通过多种形式的教学方法，指导学生正确朗读，兴趣朗读，不断提升小学生的语文综合素养，打造高效的语文课堂。

【参考文献】

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[2]郑月环.巧妙引导，读出精彩——浅谈小学语文的有效朗读训练[J].教育科学：全文版：00002-00002.

[3]李玉碧.浅谈小学语文有效朗读的教学策略[J].东西南北：教育，2016（14）：00052-00052.endprint