小学生课堂作文教学研究

张敏

【摘 要】 小学英语作为小学阶段的一门主要课程，是教师的主要教学任务之一，而小学英语作文一直是教师关注的重难点，写好作文需要学生长期坚持积累，需要教师不断优化教学策略，探索并尝试新的教学模式。只有这样，学生的综合英语水平才能得到提升。本文结合教学实例，就小学英语作文教学策略提出几点创新。

【关键词】 小学英语；作文教学；策略应用

目前部分小学的英语课堂教学仍然采用传统的教师主讲的形式，这种教学形式的弊端在于学生不能在课堂教学中充分表达自己的观点，遇到问题时很少有时间思考，大部分时间由教师掌握。因此，教师应当改变传统的教学思维，营造一种平等、活跃的氛围，让学生体验自主探究的学习乐趣，真正成为课堂的主人。英语作文的学习更需要学生进行长时间的实践，而部分小学生的行为具有不确定性，思维也容易受外界影响，教师在学生的学习过程中应当给予及时的指导，引导学生进行正确的作文学习，避免学生进行不必要的研究活动，同时结合生活实际进行教学，减轻学生任务量，提高学生学习英语作文的兴趣。

一、优化课堂教学语言

当前小学英语作文教学的主要问题是学生在写文章时缺乏素材、不知道怎么用正确的语言表达自己的观点。教师在进行语法教学的同时，要强调素材积累的重要性，不断优化教学形式，从而达到丰富学生写作素材和提高学生写作兴趣的目的。

1.调整教学语言

语言是教师传授学生知识的主要方式，一位授课语言有新意的英语教师更容易得到学生的喜爱。因此，教师在进行课堂教学时可以适当改变传统的教学语言形式，从而让学生在轻松、靈活的课堂氛围中学习英语。教师可以通过抑扬顿挫的语气来讲解英语知识，比如，教师在讲到作文书写的重点句型时，可以适当增强语气，以达到强调重点知识的目的，在讲到过渡内容时，可以适当减缓语气、降低声调。部分小学生的自制力较差，难以在整场课堂中集中注意力听讲，教师可以通过改变授课语言形式的方式来引导学生区分知识的次、重点，让学生在听讲时做到有的放矢，从而有目的、有计划地进行听讲。

2.给予学生鼓励

学好英语作文需要学生长期地积累实用英语词汇，而小学生的行为、思维都具有很大的不确定性，在初次接触英语遇到不会的问题时难免会紧张，这时就需要教师给予适当的引导和鼓励，避免学生对英语作文的学习产生抵触心理。在学生回答不出作文问题时，教师可以在课堂中适当使用鼓励性的语言，从而减少学生的紧张感，如“Dont worry，you will answer it better.”“Believe yourself，try again.”一方面，用英语进行鼓励会减少教师与学生交流的尴尬，另一方面可以减少学生对英语教师的距离感，同时给予学生自信。这样教师在学生面前就塑造了一种平等、愉快的课堂氛围，为英语作文的进一步学习打下坚实的基础。

二、作文教学结合实际

学生学习新知识时需要依据现有的经验来对新知识进行理解，如果缺乏现有知识的引入，学生学习新知识时就会显得更加吃力，因此，教师在进行英语作文教学时，要将生活情境引入课堂中去，让学生借助生活情景来理解新的语意。此外，教师还要对教学内容进行优化设计，善于利用互联网进行可见资源的整合，将最具有教育意义并且有趣的课件题材进行归纳总结，在课堂中展示给学生。例如，教师在讲解《Happy birthday》这节课时，可以先让学生回忆自己过生日时的场景，然后和其他学生讨论，这样学生就有了写作素材，接下来教师需要对有关“生日”的词汇进行举例，让学生有选择地进行写作，学生在讨论之后，心中就会有自己的想法，让学生从自己的生活中寻找题材是最好的词汇积累方式，而不是一味地参照教材中举出的例子，教材中的素材大同小异，缺乏趣味性，尤其是小学阶段，学生的学习动力的最主要来源便是兴趣，面对枯燥的课本，学生不久就会产生厌烦的情绪。在必要情况下，教师可以避开课本进行讲解，让学生脱离课本进行学习，从生活实际出发，通过对自己实际生活的引入来体现需要学习的重点词汇，让每位学生都有一套属于自己的生活素材。这样一来，学生学习英语的方法就从过去的死记硬背到现在的发现并探究，将英语学习变成生活的一部分，极大地提高学生英语作文的学习兴趣，提升英语课堂教学效率。

三、利用多媒体教学

部分小学生处于汉语和英语同时学习的年龄阶段，教师必须将汉语和英语语法的教学分清界限，避免学生混淆汉语和英语的语法问题。教师可以通过多媒体进行教学，可以将文字、图片、音频展现出来，让学生通过生动、直观的动态画面来学习英语作文。例如：教师在讲解《Look at me》这节课时，可以将身体的各个部位在多媒体上展示出来，学生通过动态的资料，可以对身体部位的英文说法有更深层次的体会，从而加深记忆。另一方面，小学生的注意力容易被学习任务之外的事物所吸引，因此，教师在使用多媒体教学的过程中要把握好教学主题，避免出现学习之外的内容。

总之，小学英语作文是英语教学中的重要组成部分，教师要充分利用小学生初次接触英语的新鲜感，进而制定有针对性的教学计划，引导学生学会从生活中积累素材，培养学生的英语写作兴趣。这就需要教师不断探索并尝试新的教学模式，在保证完成基本教学任务的同时，拓展学生的英语知识领域，让学生将英语的学习当成生活的一部分，从而提高英语学习的积极性。本文就提高小学英语作文教学效率提出几点创新，以期为广大英语教师提供帮助。

【参考文献】

[1]韩宝成.关于我国中小学英语教育的思考[J].云南教育：中学教师，2011（5）：7-10.

[2]李彤彤，马秀峰， 张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究[J].中国电化教育，2010（1）：90-93.endprint