浅谈如何提高学生订正数学作业效率

袁 敏

(江苏省盱眙县第一小学 江苏 盱眙 211700)

订正作业是学习效果反馈的重要途径，也是预防学困生出现的一种手段。如何提高学生数学作业订正的效率呢？我结合自己的数学教学实践，主要从以下的几个方面进行阐述:

一、学生订正数学作业效率不高的原因

我们在办公室里经常听到老师们这样抱怨:“这道题讲了好几遍了，学生还时错。”“有些学生讲了以后还不会订正，真恨不得报答案了！”“订正的还是错的。”“这道题就换了个数字就不会做了，真不知道现在的学生是怎么了！”……以上老师们的抱怨也正是我教学中所遇到的困惑。

随着新课改的不断深入，从学生的数学学习情况来看，一方面数学学习的内容难度增加了，所以数学作业的内容综合性更强了，形式也更加灵多样了。另一方面学生在数学作业中错误的机会也就多了，随之而来的是学生每天订正的作业也多了。根据我的调查、分析，造成学生订正数学作业效率不高的原因主要有以下几个方面:

(一)学生原因

1.学生对订正作业的态度不端正。

2.学生没掌握订正作业的正确方法。

3.部分学生的学习习惯差。

4.课堂教学过程中出现了少部分学困生。

这部分孩子连自己完成作业都有困难了，就更不要说能自己订正好作业了。

(二)教师原因

1.学生对订正作业的态度也与老师本身对订正的关注程度有关。

2.教师自己的精力和时间等有限，教学方法单一。

二、个人在平时教学订正作业中的几点做法

针对当前在订正作业方面存在的问题，如何提高学生数学作业订正的效率呢？结合造成学生订正数学作业效率不高的原因和当前存在的问题，就个人在平时教学中的几点做法和大家一起交流:

1.让学生理解订正作业的重要性。在教学中，引导学生以“认真的态度”对待订正，让他们认识到“订正作业比做作业更重要”，因此我每天的一项必不可少的工作就是订正“作业”，而且是第一项作业。为了避免学生为了完成老师布置的任务而去抄作业的现象，我做了两个方面的工作:一方面让他们明白作业做错是很正常的现象，另一方面让学生明白订正作业的作用，不能只关注结果，更要关注过程和今后的学习，订正作业的目的是为了今后再遇到同样的问题我们不会再犯同样的错误，只有当自己完全的，真正地掌握了这些知识，这样才能完成订正作业所要达到的目的。

2.给学生制定好订正作业的规矩。以前在订正作业的时候，总会有学生讲了几遍还是有错误。我仔细观察后发现，在我讲解题目的时候，有些学生觉得自己已经对了就不用再听了;还有些学生发现自己有错后就埋头抄答案，根本没有在听做题的方法和思路;甚至在讲下一题时，还有学生在订正上一题。针对这些问题，我决定在班级制定订正作业的规矩。集体订正分析作业时，只要有学生写错的题目我都会请学生自己或者其他同学分析一遍，有些难题甚至是反复分析几遍，但是在我在给同学们分析讲解的时候，所有学生是不允许拿笔记录的，只能听、思考和理解。这样的规矩让班级的集体订正情况好了很多。

3.从订正的方法入手，引领学生有效性地订正作业。只关注订正的结果和答案，而不关注订正的过程是不科学的，根本达不到“标本兼治”的订正效果，对学生今后的学习也没有什么帮助，订正的过程并不是把错的订正成对的那么简单。教学实践表明:只有学生把每一次的作业订正都当作对自已学习的检验和反思机会，并根据实际情况调整学生的学习行为，这样才能取得事半功倍的学习效果。

4.对不同层次的学生因人而异提出不同的订正作业要求。具体我是这样操作的:对于优秀生，我从不插手他们的作业订正过程，完全放手让他们自己独立完成订正和反思过程。对于中等生，采用扶放结合的方式，让学生在优等生的帮助下、同学之间的相互合作下完成一些自己不能够独立订正的拓展类错题。而对于学困生，我则采用以扶为主的方式进行，一般采取单独面批的形式进行，因为这样可以更好地及时反馈孩子对这些错题的理解程度，同时可以及时给予再次分析讲解。

5.在家长的帮助下，学会周期性和阶段性学习，共同培养孩子良好的订正作业习惯。良好习惯的形成是个长时间的过程，需要学校，家庭，教师三者的互相配合和监督，及时发现问题，矫正学生数学作业中的不良习惯，促使学生养成良好的订正数学作业的习惯。我在教学中是这样做的:如果发现某个孩子最近的数学家庭作业错的比较多，那就说明最近所学的知识掌握的情况不好，我会以短信的方式告知家长要求学生在订正好作业的同时，让家长每天督促孩子做好复习工作。

三、关于如何提高学生数学作业订正效率个人的几点思考

根据个人这几年的教学经验来看，我明显感觉到，要提高学生订正数学作业的效率，只靠策略的制定和措施显然是不够的，我们还可以从以下几点进行思考:

1.严格控制学生数学作业中的错误。

2.发挥优秀学生在作业订正批改过程中的作用。

3.自己在教学方法上要不断探究。

4.做好学困生的转化工作。

在教育教学中，我们经常会遇到这样一些学生:上课注意力不集中，接受能力差，不能及时适应正常的教学进度，这样他们数学作业的质量就会很低，订正量也就增大，所以做好学困生的转化工作，也是我们应该思考的问题。

我想只要我们在教学中能善于发现问题，多思考方法去解决问题，我们最终会在教育的这条路上不断学习、不断成长。