高中英语教学中如何培养学生自主学习能力

杨 婧

(重庆市云阳凤鸣中学校 重庆 云阳 404500)

教育家叶圣陶曾经说过：＂教不是为了教。＂在学习的过程中,传统的课堂教育都是以老师为主,尤其是在英语课堂上,简单的读单词都是在老师的领读下进行学习的,这在一定程度上抹杀了学生自主学习的潜力,容易让学生形成依赖与懒惰感,使得英语课堂失去了生动与活力,效率低下。教育的方向应该顺应时代的发展,旨在将学生培养成社会所需求的人才,因此在这个经济全球化发展的今天,英语至关重要,尤其是对高中生而言,培养学生的英语自主学习能力是提高学生的英语水平的关键一步。

一、构建平等师生关系,培养学生自主学习的意识

高中英语教师在实施课堂教学的过程中要培养和提高学生的自主学习意识的关键就是构建一个民主、平等与和谐的师生关系,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。保证学生在课堂教学的过程中可以以学习主人的身份积极、主动的参与到课堂教学的过程中,将传统以“教”为本的观念转变成以“学”为本的观念,从而培养学生自主学习的意识。例如,教师在讲解“Theland downunder”这一教学内容的过程中教师就应该构建一个和谐、平等的师生关系。高中英语教师在授课的过程中应该引导学生学习和掌握“makeup、asaconsequence……”等词组和词汇,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,让学生养成自主学习的意识,构建高效的高中英语课堂。

二、开展有趣的课堂实践活动,提高学生的课堂自主学习性

在之前高中英语课堂中,教师受到传统教学观念的束缚,导致他们在课堂教学过程中过于呆板,只是一味进行英语“说教教育”,并不利于学生学习自主性与积极性的提高。为了改变这一尴尬的现状,教师在高中英语的实际课堂教学中,应该提倡开展各式各样的与教学内容相关联的课堂实践活动,从而提高学生在英语课堂中的参与程度,帮助他们更好地融入英语课堂。同时,这种实际的教学手段可以帮助学生提高自身的自主学习能力,从而达到提高他们课堂自主学习效率的目的。例如,在学习＝ “the Olympicgames”这一单元的英语知识的时候,教师为了提高学生的自主学习性与课堂参与程度,可以把课堂教学任务分配给学生。学生通过对各种theOlympicgames(奥林匹克运动)的自主学习,并在实际的英语课堂中为其他同学讲述自己所分配到的奥林匹克运动项目,比如举重 weightlifting、体操gymnastics、跳水thediving等。学生在讲述自己的奥林匹克运动项目的过程中,可以配合相应的项目动作,让其他学生更加清楚地明白这个运动项目的动作特点,从而高效地完成英语课堂的教学任务。教师在高中英语的课堂教学中,通过提倡学生在学习英语的过程中积极进行自主预习与高效的课堂自主学习,帮助学生不断增强他们的英语学习自主性。

三、改进传统教学方式,培养学生自主学习习惯

自主学习的能力,要求学生在学习的过程中能对自己进行自我约束及管理。由于受到传统教学方式的影响,很多学生习惯于以往被动接受知识的教学方式,而要想培养学生的自主学习能力,教师起着不可替代的作用。在新课改背景下的教学,教师需要耐心地引导学生积极地参与到课堂学习中。教师在引导学生的同时,需要有意识地让学生自己去分担学习的责任,从而逐步走向自立。然而在一开始,学生也许能感受到教师在课堂上讲解的内容逐步减少,而感到恐慌,不适应教师的改变。在这时,教师要耐心引导学生,安抚学生,帮助其克服不安心理。当学生逐步适应这样的教学模式时,在自主学习的过程里会逐步体验到自主探究知识的乐趣。在此时,教师要进一步放开课堂,让学生进一步提高自主学习的能力,逐步形成自主学习、自主思考的良好习惯,让学习能够内化成生活的一部分。

同时,教师要注意保持与学生民主平等的师生关系,要充分发挥学生课堂的主体作用,让学生能主动参与到课堂教学中。课堂教学方式由之前的教师的教为主转变为学生的学为主,让学生由“要我学”变为“我要学”。同时学生不再过度注重知识的获得,而更加注重知识获得的过程,注重自己如何去学,提高自我学习能力。

四、引导学生精准掌握英语自学习技巧,提高学生自主学习效率

学习技巧的应用对于提高英语学习能效来说至关重要,也就是在学习框架中,有一定规律可循,为了促使学习能力与预期目标高度相符,就需要采取一定策略完成学习任务,这就需要对技巧进行充分掌握,实际上这也是认知逐渐深化的过程,在学生的学习意识中这是较为常见的显性特征。针对英语学习优化策略进行研究不难发现,在主体不同的情况下,学习策略的侧重点也就存在一定差异,这就需要学生根据实际需求,选择与之相匹配的学习方式。一般情况下,学习质量高的学生往往能够在自主学习过程中掌握一定规律及技巧,能够对语言形成较为敏感的监控认知,这样他们就能在对自身英语学习能力形成客观评价的基础上及时调整学习节奏及方向。

结语：在新英语课程改革的背景下,英语的自主学习能力不仅仅是一种必备的能力,也成为素质教育的一种必然要求。而在学生英语学习自主能力的培养中,教师所起的作用是及其重要的,所以,这就需要教师转变传统的课堂教学理念,将学生看做课堂的主体,想法设法帮助学生提高英语学习的兴趣,并为他们创造自主学习和应用英语的环境。使学生真正掌握英语自主学习的能力,为高考、也为将来奠定良好的英语学习基础。

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