在反思中成长——协作体公开课的反思

赵 磊

(涟水县第一中学 江苏 淮安 223400)

自从2013年调入涟水一中以来，虽然常年在阳光班，几乎都在高三一线教学，但是从没有参加过大型的公开课比赛，一方面因为我校是三星中学，参加这种比赛的机会相对较少，另一方面我校的中年教师很多，很多同事评职称时需要这方面的证书，我们年轻教师就把机会让给他们。因此我也就一直没有机会参加。今年我校组织“淮安市高中校协作体同课异构”活动，我们数学组有一个名额我就主动申请参加了，给自己一个锻炼提升自己的机会。

常言道，有压力就有动力，这次我的动力是充足的，压力确实很大，这是一个市级的比赛，我又是第一次参加，级部校长又是我们数学租的，特地强调要认真备课磨课，要为学校争光，如果上的不好，丢的不仅是自己的面子，也是学校的荣耀。9月29号正式比赛的，我在9月14号开始准备，两周的时间让我有点吃不好，睡不着，一直想着如何备课。首先的问题就是选题，我们学校是主办方，题目由我们定，所以我们的进度到哪里我就要请示组长，最后定的题目是“椭圆的标准方程”。有了课题就有可能方向，两周的时间一直在构思，这期间我请教了几位的老教师，给了我很多实用的建议，通过几次磨课，最后也完成了备课，正式比赛那天我和金湖二中的周芸老师进行了公开课的展示，这是一次难得机会，对我的提升很大。下面我就这次的反思谈谈。

首先是在引入方面，各位老师也给了很多帮助，组长说，引入要有自己的特点，不必局限于书本，才能让别人能记得你，凸显你的优势。在开始备课的过程中我并没有深入体会这一点，仍然将书上的引入作为自己的引入过程，书上在引入椭圆时有这样一段话“电影放映机上的聚光灯的反射镜、运用高能冲击波击碎肾结石的碎石机等仪器设备都是运用椭圆的性质制造的”，但在第一次磨课的时候就感觉到，这个引入完全没有达到预期的效果，课后我想了想，这些例子连我都不知道又怎么能引起学生的共鸣呢，所以又向组长请教，我才真正理解到引入的作用，引入是很重要但并不是本节课的重点，别人不会过多的看重你的引入，重点在于后面的引导，如果可以采用学生熟悉的例子或者实物很好，但如果采用一些不实际不熟悉的例子只会适得其反，在这样的情况下不如从与前后章节的联系来出发，可以切入主题。所以我用几何画板直接引出椭圆的定义，效果果然不一样，直截了当，效果明显。可是当我听到周老师的引入，又一次感叹我要学的东西还有很多，他带了很多绳子给同学，三人一组让学生自己动手画出椭圆，我本来也想这样做的，但是考虑到万一学生画不出来怎么办，耽误了时间又耽误了进度，周老师确实遇到这 这个问题，但他和学生一起画完成了板演，时间把握的非常好，我们在备课的时候或许又很多顾虑，学生也不一定能如我们预期的那么顺利，但如果不能用于尝试又怎么能创新发展，得到更好的效果呢，我由衷的欣赏周老师的做法，我也将更大胆的尝试不同的方法，不能因为各种顾虑就不去创新。

其次是在选题上，我特地看了下本节课的教学大纲，本节的第一课时是要将书上的例题全部完成，本节有两个教学目标:1“建立并掌握椭圆的标准方程，能根据已知条件求椭圆的标准方程”，2“能用标准方程判定曲线是否为椭圆”。在正式上课之前我一直认为既然大纲上这么要求，那就必须完成，所以这节课整体上感觉不好上的一个重要因素就是时间会非常紧张，因此在磨课的时候我都感觉到时间不够用，但是已经来不及在做过多的修改，知识希望正式上课时学生能有好的表现，配合起来完成教学目标。最终也确实没让我失望，正式开课的那天效果确实还不错，我选的题目也都讲完了，但是学生自己思考练习的时间并不多，我也知道这是公开课上不太好的一点，评课时也有老师提出来这点。当我去听周老师的课时，拿到他做的讲义我一下子蒙了，书上的两道例题他都没有选，而是重新选了两个好理解好变形的例题，同时我也看到了他只是将教学目标1定位为这节课的任务，当时就给我了很大的震撼，我的思维是不是太过于局限了，我们毕竟是三星学校，如果在平时上课中我也不会在第一课时讲这两个例题，但是因为是公开课我一直任务必须完成书上的教学目标，以至于在之前备课磨课的过程中有几位同事跟我提出来可以先不讲书上的例题或者只讲第一个例题时，我都直接拒绝了，而周老师自己选择的两个例题，时间上非常充裕，学生的课堂效果也非常好，这给我很大的冲击，我们的公开课应该结合学生的实际情况来看，作为三星中学的学生，本身基础能力就比较差，学习能力也不是很强，我们在平时教学中一直本着“低起点、小坡度”的原则，不应该在公开课的时候就不敢这样做了，我们的最终目标是要学生掌握好知识，而不是死板的完成书上的教学任务，谨记谨记。

最后是在学生的互动上，因为我的课堂容量过大，所以在备课时我压缩了一些互动时间，并没有给学生太多的活动时间，当然我在课后也进行了反思，即便我删减了一些内容，我的互动模式也就是学生板演之类的，我不太放心将这一节的推导过程留给学生，本节的椭圆标准方程学生自己几乎是不可能推出来的，而听了一下周老师的课之后我觉得还是自己太年轻了，周老师在整个推导过程中一直在引导学生，甚至提问一些学生下一步该怎么办，真正的把时间留给学生自己思考，最终虽然多花了一些时间，但是给人留下深刻的印象，我的课相比较而言就少了一些活跃的气氛，这也是我以后要深刻研究学习的地方。

总之，经过这次协作体公开课我想了很多，我们的课应该是为学生服务，而不是为教学大纲服务，不应该死板的追求教学任务的完成，只要没有偏离太多的进度，我们就该因材施教，更多的发挥学生主观能动性，灵活的把握课堂，这是我以后教学中要不断完善的，真心希望以后还会有这样的活动来提升自己。