让“like”之花在英语课堂中进发

黄爱华

摘要：情感是英语教学的重要内容，实施情感教学是培养学生积极情感、消除消极情感、促进学生健全人格的主渠道。学生最初對英语就怀有一种特殊的“like”之情，这时教师只要设法创设情境，开展活动，让学生体验成功，塑造自信，同时将生活中的唱、演、画、玩、赛与英语课堂充分合理地结合起来，从而丰富课堂色彩，进而学生也会从内心对英语形成一种深厚而长久的“love”之情。

关键词：创设情境；体验成功无意记忆创造心理

英语作为一门语言，对于小学生来说是新鲜的事物，早在牙牙学语时已经知道了一些英语日常交际用语和零星的几个单词，如“Bey”“Good morning”和“apple”“baby”“mother”等，孩子特有的好奇心使他们对英语学习充满了期待，产生了浓厚的兴趣。这种内心的期待、萌发的兴趣便是学生对英语最初的“like”之情。

一、情境创设

小学开设英语课程的目的是要使小学生通过对这门功课的学习，培养他们学习英语的积极性，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。英语教学一直以必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式为主，我们必须从中解脱出来，根据儿童的年龄特点和生理特点，创设生动活泼的课堂气氛，把学英语和用英语联系起来，使学生在愉快自信的情绪中，在大量的语言实践中形成语感。如：在教同音词时，我先告诉了学生这样一个故事，有一天小明在家读英语，有个小偷进来了，可是当他听见小明说了“O I C U”后，却吓得匆匆从窗户逃跑了。那么，同学们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢？一下子引发了好奇心和兴趣，一定要我告诉他们答案，我就顺势引出今天的新课。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率，而且最后全班同学都知道了“O I C U！”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看见你了”学生在知道这个答案后笑开了花，因为他们体验到了学英语的快乐。

二、体验成功

学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。教师应正确看待学生智力差异和能力差异，我们不能要求每个学生都能百分之百地掌握所学知识，但我们应该本着这样的信念来对待学生、对待教学：是不是每个学生的水平都得到了提高？是不是每个学生的潜能都得到了发展？

三、升华情感

1.“唱”。爱跳爱唱是小学生的天性。小学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，会感到松弛、愉快，产生兴奋情绪。因此把要学习的单词、短语谱上曲，教唱英语歌曲，在唱唱跳跳中愉快地学习地道的英语。例如：在教学“Nice to see you，Little pigs”时，这两首歌曲的歌谱完全一样，节奏明快，只要学会其中一首，另外一首则能在轻松愉快的气氛中完成。这样就满足了儿童的好动心理，使他们在不知不觉中完成了当堂的教学任务。

2.“演”。让小学生在课堂上把所学内容表演出来，这样他们就兴趣盎然，对所学句子意思理解得透，记得牢固。例如，在教学Hello！What can you do？时，教师指着一幅挂图用英语说：“There is a beautifull rain-bow in the sky.There are many tumips on the ground.A butterfly sees a rabbit.”教师说完后，让学生看着图用汉语说一说。其中一个学生说：“天空中有一道美丽的彩虹。地上有许多萝卜，一只蝴蝶看见一只兔子。”教师马上表扬了他，并给这位同学戴上兔子头饰，教师戴上蝴蝶头饰，师生开始表演了。教师一边学着蝴蝶飞翔的样子，一边说：“Hello，rabbit.What can you do？”通过手势的提示，扮演兔子的学生蹦蹦跳跳地说：“Hello，butterfly.I can jump.What can you do？”教师挥动双臂作飞翔状说：“I can fly.”

3.“画”。画画是儿童喜爱的另一种艺术形式，它能够满足儿童的创造心理。例如，教师要求学生画各种水果并涂上颜色，学生两人一组指着图画问答“Whats this？”“Its a…”“What colour is it？”“Its…”鲜艳的色彩使英语课堂变得五彩缤纷，满足了小学生追求美、创造美的心理，使他们感到学习英语是一种美的享受。

4.“玩”。机械性的模仿和重复操练，往往会使学生感到乏味。因此，教师多设计一些形式多样的活动，对培养小学生良好的英语学习习惯，提高教学质量都有着积极的作用。如在教了几个人体部位的单词后，为了强化学生对单词的识记，我们可以将这些单词编成一首儿歌，再配上节奏和动作，带领他们做一些活动，充分发挥其无意记忆的作用：

早上起得早，小朋友一起做早操：

一二三，点点头，head，head就是头；二二三，转转臂，arm，arm就是臂；

三二三，伸伸手，hand，hand就是手；四二三，踢踢腿，leg，leg就是腿；

五二三，摆摆膝，knee，knee就是膝；六二三，跺跺脚，foot，foot就是脚。

5.“赛”。小学生好胜心强，教师可利用这一特点，设计一些竞赛形式的活动，培养学生参与意识和竞争意识。如在单元复习课上，可直接在黑板上画表格，模仿综艺电视节目智力闯关的游戏将整个复习课变成闯关赛：纪律、必答、抢答、风险提速、救命稻草等。

总之，在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！