加强初中德育工作的几点思考

闵林凤

摘要：在新课程改革的现代背景之下，学生身心健康、道德至上已成为最炙热的教学追求目标，这种以学生为本的基本理念旨在促使初中生“德智体美劳”五驾马车均衡、稳定地发展。为了规范初中生的各类行为，塑造阳光、积极、正面的心态，初中德育工作必须全面考虑学生学习、生活中的所有因素，转变以往口头叙述教育的形式，更新原有的观念和思路，从多维的角度形成德育教学的一股强大的凝聚力，以推进初中德育工作的顺畅开展。

关键词：初中德育工作：加强措施

随着道德伦理思想的出台与改进，初中德育教学工作面临新的出路，同时也迎来了机遇和挑战。初中生正处于生理发育、心理成长的关键阶段，他们通过自身的学习根本无法形成正确完整的人生观、价值观与世界观，德育工作开展的目的就是初步建立道德体系的雏形，发挥明确的导向作用。本文就“如何完善初中德育工作”展开討论，引导每一位德育工作者思考并探索这一问题，提出了五点措施，希望能为各位教师同仁提供借鉴。

一、与时俱进，转变德育的教学理念

新时代的道德教学体系要求学校对初中生的培养计划既要与素质教育倡导的“文明、全面”特点相吻合，还要适应时代的需求，不能空谈理论而不付诸实践行动。因此初中时代的德育工作必须明确以下内容：教育普及的目的不仅仅在于培养初中生刻苦读书、创新创业、一丝不苟的精神；德育工作要重视心灵的净化与思想的升华。

如今学生的身心健康成长是教育的第一要义，而传统的教学模式更为注重于“学”，这也恰恰证明了现代教学思想的前进，从侧面烘托出社会整体思想水平的提升。作为基础道德熏陶的教育工作者，首先必须做到与时俱进，转变德育的理念，其次要明确德育的内涵和目的，最后便要将这些思想用口头叙述或是“实践出真知”的方法婉转地传递给学生，让为人处世的道理扎根于他们的内心。

在21世纪，我们对德育课程必须要产生一个崭新的认知，那就是“德育≠政治教育”。在以往的教学过程中，很多学生一提到德育，脑海中第一个联想到的名词便是一一政治，这其实是片面的看法。不可否认的是，德育与政治教学相辅相成，但是德育的范围远大于政治教育，仅用政治熏染代替德育的错误做法，所以初中教师要将德育融入尽可能多的学科中，教会初中生学会怎样做人、做何种人、怎样识人等问题。

二、转变角色，注重以身示范

初中德育教学的实施者，主要就是工作在“前线”、与学生亲密接触的所有教师。因此，教育学生的重任就转交到他们的手上，他们要做到转变自己的角色，形成准确无误的德育观和教学观，以民主、公平公正的态度与学生进行挟义交流，不可以用独断专行的姿态命令学生按照自己的一切想法做事情，从而做到尊重学生、关怀学生，体现教师的人文情怀。

那么教师转变自己的教学角色方法到底有哪些呢？首先，作为初中生参与德育活动的组织者、倡导者，就必须做到尊重学生，与学生进行同等地位的交谈；其次，教师还要树立教人求真的思想，明确自己的角色扮演，做好分内之事，建立起师生之间亲密的感情气氛；再者，就是要发挥教师的表率作用，提高教师个人的道德素质，在学习、讲话、生活等方面为学生树立模范榜样，从而以身作则、以身立教，把德育要求幻化成对自我的要求，而后学生模仿起来也较为简便。

三、将生活融于德育教学实际中

加强并改进对初中学生的思想道德教学工作，一定要遵循适应性原则，绝不能空谈理想，而放弃实际的行动证明。未成年人的心理年龄普遍低于真实年龄，所以教师一定要考虑到他们的心理承受能力，争取将枯燥乏味的道德教育以奇特的形式展现与学生目前，即贴近学生的日常生活，从简单的角度切入进行思想教育和行为训导。

四、多维联合，构筑德育教学网络

课程改革是全国举目关注的一场盛大的教学革命，不仅是语文、数学等主科类进行教学模式上的改革，德育教学的理念也要随之产生变化。从中我们可以看出德育并不似讲解一道难题的答案一样过程简单，德育是一种全身心的改变，是一项浩大的工程。我们绝不能笼统地将上学时间规划为学生接受德育的时间，因为学生的身心发展离不开教师、家庭、社会等的关心、帮助与支持。

初中德育工作一定要坚持走“多维联合”的道路，建立、健全学校和家长、社会人士、教育部门三大方向上的德育网络，通过定期举办家长见面会、开展社区服务、组织志愿类型的社会实践活动等，使得初中生的阳光心理被世界知晓，鼓励他们继续自己的所作所为，为他们的内心增添一份坚定的信心。

由此可见，在德育过程中教师与学生都扮演着极其重要的角色，双方并不是谁决定谁的关系，而应该是相辅相成，共同成长的关系。因此，加强德育的工作和完善思想体系的建设，打造一支高素质、高效率、高能力的班级队伍是加强初中德育工作的先决条件。总之，在初中三年教学过程中，教师要牢记“德是才的必备条件”这一真理，从而为初中生未来的道路奠定坚实的基础，为社会输送一批批高质量的人才。endprint