高中语文教学中如何优化枯燥的课堂氛围

郭云岗

摘 要：随着新课程教材的实施，传统的教学结构已不能适应新课程的要求，这就要求我们在课堂教学结构上有所调整和改革。新课程课堂教学注重学生潜能的开发和综合素质的发展，在教学中融人了自主学习、质疑讨论、合作交流、主动探究、拓展延伸等教学环节，由此培养学生动手动脑、学会分析判断等综合能力。那么今天我们就高中语文教学中如何枯燥的课堂氛围进行探讨。

关键词：高中语文；枯燥课堂；课堂氛围；教学手段

随着中国在国际上地位的的不断增长，语文在世界上的地位也不断增长，人们纷纷开始学起了语文。语文在高考中的比重也在不断增加，可见语文已然变得越来越重要。而高中语文又是一个关键的转折点，更是尤为重要，而语文向来十分枯燥，所以，要如何优化枯燥语文课堂来提高学习效率便成为了重中之重。那么，下面，我就此谈一下自己的看法。

一、激发学生学习兴趣，提高课堂效率

在语文教学过程中，教师应不断引入新思想，转变并完善自己的教学方法，善于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。古人有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，有了对语文学习的热情，自然就有了学习语文的动机，学好语文也就小菜一碟，轻而易举。歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”学生在心情愉快的情况下学习到的东西印象最是深刻，自然也不容易忘记。兴趣是最好的老师，是学生获取知识、拓宽视野、充实心理生活的极其重要的动力，是力求探究某种事物或从事某种活动的认知倾向，是鼓舞人从事活动的重要力量。兴趣是学生通往成功大门的捷径，有了兴趣，才有了学习的动力，从而在某个领域当中不停地钻研，学习效率也会提高，在不懈的坚持和努力后最终成就辉煌与成功，收获成功的果实。因此，在语文的教学过程中，教师需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，营造一种“我要学，我想学”的活跃的课堂教学氛围，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，去激发学生对问题的求知欲以及对学习的欲望，从而提高高中语文的课堂效率。

二、联系生活实际，创设生活情境

教师所引入的生活情境问题，正是刺激学生形成思维活动的不可或缺的外部条件，该过程不仅能激发学生学习的积极性及热情，还能提高学生的创新性。因此，教师在高中语文的教学过程中，要结合实际的生活情况，巧妙地在语文课堂上引入生活中常遇到的情境，让学生感受到生活处处有语文，发觉语文应用之广泛，在日常生活的熏陶和感染下潜移默化地提高语文文习的能力及成绩。探究学科知识与日常生活，提出并解决的问题，建構其思想与意义，在此基础上不断修正、拓展、完善自己的思想与意义，这才是学生学习的内在本质。教师在导入探究新知识时，可以从生活实际引入，从而引发学生的认知兴趣。此外，教师精心创设问题情景，还能引起能学生积极思考，培养其独立思考意识和能力产生，产生对问题积极探讨和研究的兴趣，从而活跃课堂气氛，激发学生学习语文的动力，提高课堂效率。

三、抓住学生的闪光点，大力表扬学生，激发学生学习兴趣

新型的语文课堂是建立在师生之间人格地位平等的基础上进行的，以学生为教学的主题，以“学”为教学的中心。因此，教师要真正地关注并关心每一个学生，不偏不倚，常与学生进行沟通交流，及时了解学生的学习状况和鑫利健康状况，适时地给予学生关怀和鼓励。例如教师可以用赞赏的语气和学生交流，尽量抓住学生的闪光点大力表扬学生，使学生得到肯定好鼓励，从而树立学习的自信心，不断地努力并完善自己，让学生尽情地表现自己，逐渐取得进步。在体验成功的喜悦后，进而以更积极的心态面对学习，变被动为主动。所以，教师在设计教学活动内容时，尽量让学生的成功多于失败，成功时恰当适合地及时地给予学生表扬和肯定，失败时不轻易责怪孩子，而是帮助学生分析，查找原因，从而以便学生积累经验。

四、因人而异，因材施教，尊重个体差异。

世界上没有两片相同的叶子，也没有相同的两个人。因此，学生之间必然存在着不同的个性差异，作为一名合格的教师应当尊重理解学生的这种差异，视差异为一种“资源”和“特点”，采用适当“调适”的方法和各种“差异教学”的策略，“因材施教”。因此，这就需要教师清楚地了解全体学生的共同特点和不同的个性差异，开展教学活动时即要面向全体学生，又要兼顾差异，使不同层次的学生都能适应语文教学，自主参与，各有所得，使不同水平的学生在共同参与的学习活动中都能得到最佳发展。对学生的学习要求不同了，学生的发展也随着有所变化，学生们在自主选择中求得自由发展，使每一位学生在参与学习过程中都有自己不同的进步。这样学生的学习积极性就高了，课堂气氛自然就活跃了，教学效率也自然就提高了。

结语

以上就是我对如何优化枯燥的高中语文教学提出的一些建议，高中语文虽然较为枯燥无味，但只要用对了方法，还是十分有趣的。所以作为教师，要积极探索教学方法，大胆创新，积极提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率，教师的教学效率。

参考文献：

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[2]于海生.试论如何设计优化高中语文课堂情境教学[J].中国培训，2015，（20）.

[3]卢雪莲.新课改背景下如何优化高中语文课堂教学[J].，2015，（01）.endprint